本文關(guān)鍵詞： 布爾迪厄 社會學 知識 教育學　出處：《外國教育研究》2011年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為引導學生認識、改善個人的現(xiàn)實處境與命運,布爾迪厄一面批判各種不切實際的知識與教育,一面按自己的社會學思路展開知識與教育重建。梳理布爾迪厄的知識教育批判與重構(gòu),不僅可以深入思考什么樣的知識有助于個人在現(xiàn)實社會中的成長,而且能夠提煉出一種布爾迪厄式的教育學,進而豐富教育學的文本形態(tài)、內(nèi)容構(gòu)成與理論效力。
[Abstract]:In order to guide students to understand and improve their actual situation and fate, Bourdieu criticizes all kinds of impractical knowledge and education. On the one hand, according to his own sociological thinking to carry out the knowledge and education reconstruction, combing Bourdieu's critique and reconstruction of knowledge education, not only can we think deeply about what kind of knowledge is conducive to the growth of individuals in the real society. And can extract a Bourdier-style pedagogy, and then enrich the text form of pedagogy, content and theoretical effectiveness.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 從20世紀90年代,布爾迪厄(P.Bourdieu)的著作與理論開始在國內(nèi)社會學、文學、傳播學、歷史學等領(lǐng)域產(chǎn)生影響。與之相對應(yīng),教育學界也對布爾迪厄做出了積極回應(yīng),不僅極力介紹布爾迪厄的教育社會學理論,[1]評論布爾迪厄的代表成果,[2]而且嘗試運用布爾迪厄推出的“場域”、“文

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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