本文關鍵詞：在職干部現(xiàn)代遠程教育監(jiān)控策略構建研究　出處：《東北師范大學》2011年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 監(jiān)控策略 自我監(jiān)控 外部監(jiān)控 現(xiàn)代遠程教育 在職干部

【摘要】：隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術的不斷發(fā)展,基于Internet的現(xiàn)代遠程教育在干部教育領域得到了廣泛應用。網(wǎng)絡學習環(huán)境中師生時空分離,在職干部在網(wǎng)絡學習中的自覺能動性和自我控制能力相對較弱,不能滿足網(wǎng)絡學習的要求,學習質量難以保證。在職干部是特殊的成人群體,他們大部分擔當著相應的領導職務,進行網(wǎng)絡學習有著鮮明的特殊性,面對這個特殊的群體,應該采用必要的監(jiān)控策略,確保在職干部現(xiàn)代遠程教育得以順利的進行。本文主要針對這一問題進行研究和論述,試圖從網(wǎng)絡學習中在職干部的自我監(jiān)控和外部監(jiān)控入手,尋找提高在職干部遠程學習質量的監(jiān)控策略。 首先從實踐出發(fā),對目前吉林省和長春市領導干部遠程教育網(wǎng)絡學習的監(jiān)控進行調查分析,指出對在職干部進行學習監(jiān)控的必要性。在元認知理論、建構主義學習理論、學習過程模式理論和成人學習理論等指導下,針對目前在職干部現(xiàn)代遠程教育監(jiān)控策略存在的問題,借鑒國內外有關遠程教育的理論和實踐結果,從在職干部的實際需求出發(fā),分別從各級黨委政府、在職干部本身、網(wǎng)絡學習平臺、教師、學習同伴的角度構建了以自我監(jiān)控為核心、外部監(jiān)控為保障的監(jiān)控策略體系。在自我監(jiān)控中,可以在學習前運用設置學習目標、選擇學習策略、規(guī)劃學習時間、預測學習效果的監(jiān)控策略,在學習中運用自我記錄、自我提問、自我評價策略,學習后運用自我總體評價、自我反思、自我強化策略;在外部監(jiān)控中,運用以網(wǎng)絡學習平臺、教師、學習同伴為監(jiān)控主體的,在信息獲取與分析、評價與反饋、強化環(huán)節(jié)的一系列監(jiān)控策略,主管干部教育培訓工作的各級黨委政府也要對在職干部網(wǎng)絡學習實施評價、激勵和考核。通過實施全面的監(jiān)控,確保在職干部網(wǎng)絡學習的質量,提高在職干部的綜合素質,以適應時代發(fā)展的潮流,從根本上貫徹黨的基本路線,實現(xiàn)黨的奮斗目標。
[Abstract]:With the development of computer technology, network technology and multimedia technology, modern distance education based on Internet has been widely used in the field of cadre education. The self-conscious initiative and self-control ability of on-the-job cadres in online learning are relatively weak, which can not meet the requirements of e-learning, and the quality of learning is difficult to ensure. The in-service cadres are a special adult group. Most of them are responsible for the corresponding leadership positions, and the network learning has a distinct particularity. In the face of this special group, we should adopt the necessary monitoring strategy. To ensure the success of modern distance education for serving cadres. This paper mainly studies and discusses this problem, trying to start with self-monitoring and external monitoring of in-service cadres in network learning. To look for the monitoring strategy to improve the quality of distance learning for serving cadres. Starting from practice, this paper investigates and analyzes the monitoring of distance education network learning of leading cadres in Jilin Province and Changchun City, and points out the necessity of monitoring the learning of serving cadres in metacognition theory. Under the guidance of constructivist learning theory, learning process model theory and adult learning theory, this paper aims at the problems existing in the monitoring strategy of modern distance education for serving cadres. Drawing on the theoretical and practical results of distance education at home and abroad, starting from the actual needs of serving cadres, from the party committees and governments at all levels, the in-service cadres themselves, the network learning platform, teachers. A monitoring strategy system with self-monitoring as the core and external monitoring as the guarantee is constructed from the perspective of learning peers. In self-monitoring, we can set learning goals before learning, choose learning strategies, and plan learning time. Monitoring strategy of predicting learning effect, using self-recording, self-questioning, self-evaluation strategy in learning, applying self-overall evaluation, self-reflection, self-reinforcing strategy after study; In the external monitoring, a series of monitoring strategies, which are based on the network learning platform, teachers and learning peers, are used to obtain and analyze information, evaluate and feedback, and strengthen the links. Party committees and governments at all levels in charge of cadre education and training should also carry out evaluation, encouragement, and assessment of online learning for serving cadres, and ensure the quality of online learning for serving cadres through comprehensive monitoring and control. In order to adapt to the trend of the development of the times, carry out the basic line of the Party and realize the goal of the Party, we should improve the comprehensive quality of the cadres in service.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 門鴻娟;;檔案工作應在現(xiàn)代遠程教育中發(fā)揮有效作用[J];黑龍江檔案;2011年03期

2 劉飛;;現(xiàn)代遠程教育在農村中小學應用中存在的問題及對策[J];群文天地;2011年16期

3 金華寶;;西部開發(fā)與現(xiàn)代遠程教育[J];瀘州教育學院學報;2001年03期

4 陳衛(wèi)民;;現(xiàn)代遠程教育自主學習探討[J];現(xiàn)代商貿工業(yè);2011年12期

5 徐陽;;美國的現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡大學[J];中國標準導報;2001年05期

6 杜紅;;如何提高現(xiàn)代遠程教育的質量[J];中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育;2011年14期

7 王素芬;李恒杰;;利用現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢提高農民科學文化水平[J];農業(yè)網(wǎng)絡信息;2011年07期

8 沈義軍;;淺談現(xiàn)代遠程教育的可持續(xù)發(fā)展[J];文學教育(中);2011年07期

9 賈林;李永義;黃秋平;;現(xiàn)代遠程教育教學存在的弊端及策略[J];中國成人教育;2011年12期

10 邊建軍;;數(shù)據(jù)挖掘技術及其在現(xiàn)代遠程教育中的應用[J];福建廣播電視大學學報;2011年03期

相關會議論文 前10條

1 錢玲;張文娟;徐沙;常鳳媛;鄭黎;;《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育》2010年健康教育專欄數(shù)據(jù)統(tǒng)計[A];第四屆中醫(yī)藥繼續(xù)教育高峰論壇暨中華中醫(yī)藥學會繼續(xù)教育分會換屆選舉會議論文集[C];2011年

2 李萍萍;;面向農村的現(xiàn)代遠程教育[A];現(xiàn)代遠程開放教育教與學模式的研究與實踐[C];2002年

3 萬倫宇;;農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是促進農村經(jīng)濟發(fā)展的金鑰匙[A];改革開放與欠發(fā)達地區(qū)社會主義新農村建設理論研究[C];2008年

4 游清泉;周一文;;現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡的發(fā)展與終身學習體系的建立[A];海峽兩岸面向21世紀科技教育創(chuàng)新研討會論文集[C];2000年

5 鄭植;袁文亮;肖俊聰;;對發(fā)展現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的運營實踐與思考[A];開創(chuàng)新世紀的通信技術——第七屆全國青年通信學術會議論文集[C];2001年

6 丁新;;現(xiàn)代遠程教育試點發(fā)展的比較[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

7 陳曉東;蔡中威;;現(xiàn)代遠程教育的校園文化建設與思考[A];高等教育改革的理論與實踐研究——黑龍江省高等教育學會2002年學術年會交流論文集[C];2002年

8 艾戩;林博;;關于現(xiàn)代遠程教育學習能力的探討[A];中國煙草行業(yè)信息化研討會論文集[C];2004年

9 馮平;馬智剛;;淺論中國遠程教育中的幾個問題[A];電工理論與新技術2004年學術研討會論文集[C];2004年

10 劉慧;;現(xiàn)代遠程教育與高校圖書館的發(fā)展[A];福建省圖書館學會2004年學術年會論文集[C];2004年

相關重要報紙文章 前10條

1 高玲 孫金平;我市召開現(xiàn)代遠程教育學用現(xiàn)場會[N];常德日報;2005年

2 本報記者　牛喜林;向大山深處釋放巨大的知識能量[N];中國教育報;2005年

3 許恒;探索現(xiàn)代遠程教育新模式[N];貴州日報;2005年

4 徐小平 本報記者 戴維;結合民需辦“遠教”[N];貴陽日報;2005年

5 記者 曉方、通訊員 蘭蕙玲、宗敏;農村中小學現(xiàn)代遠程教育啟動[N];湖北日報;2005年

6 記者 王建宏;我區(qū)現(xiàn)代遠程教育一舉多得[N];寧夏日報;2005年

7 ;我市全面建成農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡[N];青島日報;2005年

8 王芝蓮;卓尼二期義教和農村現(xiàn)代遠程教育項目順利實施[N];甘南日報(漢文版);2008年

9 崔濤;現(xiàn)代遠程教育解民憂促增收[N];金昌日報;2008年

10 通訊員 陳超;廣州現(xiàn)代遠程教育推出“大手筆”[N];中國人事報;2008年

相關博士學位論文 前10條

1 張光;基于網(wǎng)格的遠程學習支持系統(tǒng)模型構建與研究[D];燕山大學;2010年

2 薛偉;現(xiàn)代遠程教育5S學習支持模式研究[D];華東師范大學;2009年

3 羅江華;教育資源數(shù)字化的價值取向研究[D];西南大學;2008年

4 胡澤民;“學習用戶”理念下遠程高等教育教學運行模式研究[D];廈門大學;2005年

5 馬池珠;基于受眾中心的農業(yè)電視傳播體系研究[D];華南師范大學;2006年

6 何明霞;基于網(wǎng)絡環(huán)境的大學英語自主學習監(jiān)控理論與實踐研究[D];上海外國語大學;2012年

7 解迎剛;基于人工心理的智能化E-Learning系統(tǒng)研究[D];北京科技大學;2007年

8 潘康明;美國遠程高等教育質量認證制度研究[D];西南大學;2009年

9 馬紅亮;虛擬學習社區(qū)中的互動結構[D];華南師范大學;2006年

10 劉世洪;中國農村信息化測評理論與方法研究[D];中國農業(yè)科學院;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉德春;西部地區(qū)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究[D];四川農業(yè)大學;2004年

2 劉運龍;現(xiàn)代遠程教育綜合管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D];中南大學;2004年

3 柳懷;電大現(xiàn)代遠程教育質量保證問題研究[D];天津大學;2003年

4 牛婷婷;現(xiàn)代遠程教育導學教師導學研究[D];陜西師范大學;2011年

5 黃巖;現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡考試理論的研究及應用[D];東北師范大學;2006年

6 郭峰;現(xiàn)代遠程教育中的教學交互模式研究[D];山東師范大學;2010年

7 高繼寬;現(xiàn)代遠程教育情境下教學結構模式探討[D];山東師范大學;2003年

8 史e，

本文編號：1426577