本文關(guān)鍵詞：課程概念界定的五種視角評析　出處：《教育研究與實驗》2011年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課程概念紛繁復(fù)雜,其界定的視角可以分為五種:形式邏輯的定義視角,揭示課程本質(zhì)的視角,外延界定的視角,追求課程新價值的視角,形象化界定的視角。五種視角的定義為課程概念研究提供了豐富的信息,也存在疏漏或缺陷。其中,外延界定與藝術(shù)化界定的視角值得關(guān)注。
[Abstract]:The definition of curriculum can be divided into five perspectives: the definition of formal logic, the perspective of revealing the nature of curriculum, the perspective of extension, and the perspective of pursuing the new value of curriculum. The definition of five visual angles provides abundant information for the study of curriculum concept, and there are also omissions or defects, among which, the perspective of extension definition and artistic definition is worthy of attention.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：華中師范大學(xué)985工程教師教育理論創(chuàng)新與實踐研究項目“教師教育通識類課程教學(xué)改革研究”的階段成果(985ZB0405)
【分類號】：G423
【正文快照】： 關(guān)于課程的概念,學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)。筆者通過梳理發(fā)現(xiàn),學(xué)者們界定課程本質(zhì)的視角可歸納為五種。本文試圖對它們進(jìn)行歸納和評析,以深化對課程本質(zhì)的理解。一、從形式邏輯界定課程的視角人們對事物本質(zhì)屬性的反映以詞語的形式固定下來,這就是概念,它是反映事物本質(zhì)屬性的思維

【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1417317