本文關(guān)鍵詞：教育社會(huì)學(xué)何為——教育社會(huì)學(xué)學(xué)科特質(zhì)的再反思　出處：《教育導(dǎo)刊》2011年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育社會(huì)學(xué)自誕生以來(lái),"教育社會(huì)學(xué)何為"一直處于討論之中,未能形成基本共識(shí),教育社會(huì)學(xué)發(fā)展到今天,對(duì)這一問題的討論既是對(duì)教育社會(huì)學(xué)已有成果的總結(jié),同時(shí)也是促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。文章在厘清學(xué)科獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)這兩個(gè)與教育社會(huì)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科的學(xué)科特質(zhì)的探討,形成對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科特質(zhì)認(rèn)識(shí)。
[Abstract]:Since the birth of educational sociology , " what is the sociology of education " has been under discussion , unable to form the basic consensus , educational sociology has developed to this day , the discussion on this question is not only the summary of the achievements of the sociology of education , but also the impetus for further development .

【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 2011年10月上半月教育社會(huì)學(xué)誕生一百多年以來(lái),人們一直在努力探尋】其學(xué)科特質(zhì),為這個(gè)新生學(xué)科尋找立足的根據(jù)。然而,學(xué)界至今未能在此問題上形成共識(shí),“教育社會(huì)學(xué)何為”還是一個(gè)有待深入探討的問題。與此同時(shí),教育社會(huì)學(xué),無(wú)論是在理論體系的建構(gòu)還是經(jīng)驗(yàn)研究的積累方面,都

【參考文獻(xiàn)】

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