本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的源與流:從烏特勒支到阿爾伯塔　出處：《教育理論與實(shí)踐》2011年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：19世紀(jì),愈演愈烈的歐洲科學(xué)危機(jī)和人性危機(jī)使人們?cè)谧非罂茖W(xué)知識(shí)的狂熱中越來越遠(yuǎn)離生活世界,遠(yuǎn)離生命體驗(yàn),文化教育學(xué)第一代領(lǐng)軍人物狄爾泰以生命哲學(xué)反抗這一自然科學(xué)化思潮�，F(xiàn)象學(xué)教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)派則誕生于荷蘭烏特勒支大學(xué),代表人物蘭格威爾德也屬于德國文化教育學(xué)的第三代。烏特勒支學(xué)派利用現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)的思想資源,主要是胡塞爾、海德格爾和梅洛.龐帝,利用現(xiàn)象學(xué)的方法,探索教育生活現(xiàn)象。加拿大阿爾伯塔大學(xué)的范梅南則對(duì)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的發(fā)展和超越做出了新的貢獻(xiàn),在實(shí)踐知識(shí)論的建構(gòu)和人文科學(xué)方法論的研究方面遠(yuǎn)超出烏特勒支學(xué)派。
[Abstract]:In nineteenth Century, intensified the crisis of European science and the human crisis makes people in the pursuit of scientific knowledge enthusiasm more and more from the living world, away from life experience, culture education, the first generation leader of Dilthey's philosophy of life to resist the natural scientific thought. Phenomenological pedagogy as a school was born in Utrecht University in Holland representative Wilder Lange, also belong to the German culture education of the third generation. The Utrecht School using the phenomenological philosophy resources, mainly Husserl, Heidegger and Melo. Pontiac, using phenomenology method, explore the phenomenon of life education. To make new contributions to the development and Transcendence of the University of Alberta in Canada, van Manen of phenomenology education, research on practical knowledge theory and the humanities methodology far beyond the Utrecht School.

【作者單位】： 青海師范大學(xué)外語系;
【分類號(hào)】：G40-02
【正文快照】： 討論現(xiàn)象學(xué)教育學(xué),我們就不能回避從古希臘開始的西方人文主義傳統(tǒng),現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)只是人文主義這一范疇下的當(dāng)代形態(tài)而已。雖然不同的歷史時(shí)代人文學(xué)科的表現(xiàn)形態(tài)和特色各異,但臻至人性理想態(tài)的修身的人文教化(人文性humanity)則一以貫之,從而與近代以來的自然科學(xué)的追求迥異

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1378560