本文關(guān)鍵詞：知識(shí)變遷視野下的教師角色轉(zhuǎn)換　出處：《教育理論與實(shí)踐》2011年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：受不同知識(shí)觀的支配,教師扮演著不同的角色。確定性知識(shí)觀認(rèn)為知識(shí)是確定的,教育教學(xué)過(guò)程就是確定性知識(shí)的傳授過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)則是對(duì)確定性知識(shí)的理解、接受和掌握,教師的職責(zé)在于傳授這種確定的知識(shí),以維持現(xiàn)有秩序。不確定性知識(shí)觀認(rèn)為知識(shí)不確定,教育教學(xué)過(guò)程是不確定知識(shí)的獲得過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)在于促進(jìn)自己的能力提高與心理發(fā)展,教師的職責(zé)是在幫助學(xué)生獲得不確定性知識(shí)的同時(shí),自己獲得不確定性知識(shí),從而推動(dòng)并引領(lǐng)教育與社會(huì)的發(fā)展。在知識(shí)觀從確定性到不確定性轉(zhuǎn)變的教育現(xiàn)實(shí)中,迫切需要教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:......
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的要件,也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在某種程度上,對(duì)知識(shí)的理解決定了對(duì)教育的理解,對(duì)知識(shí)的掌握程度決定了教育的發(fā)展程度。明確這一點(diǎn),有助于理解古典教育與現(xiàn)代教育、中國(guó)教育與西方教育的差異:何以同在“教育”名下,卻出現(xiàn)不同的教育形態(tài)?何以在相同的“教育”名

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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5 趙[，

本文編號(hào)：1355235