本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺職業(yè)高中心理健康課程設計與在線教學交互研究　出處：《上海師范大學》2011年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：隨著時代的發(fā)展,科技的進步,對勞動者綜合素質(zhì)的要求越來越高。培養(yǎng)技能過硬、心理健康的勞動者,已經(jīng)受到社會越來越廣泛的關(guān)注。單純地進行傳統(tǒng)心理健康教學,其形式是單一的、內(nèi)容也比較枯燥。應該將網(wǎng)絡教學交互學習貫穿于整個教學全過程,有效的促進教師、學生和教學內(nèi)容三者之間的交互。在交互活動過程中增加學生的心理體驗,提高心理調(diào)適能力。本研究是在國內(nèi)外現(xiàn)有研究基礎上,結(jié)合目前亟待解決的職業(yè)高中學生心理問題的需求,通過文獻研究法、案例分析法、訪談法和問卷調(diào)查等方法,在學校進行教學實踐,通過在Moodle平臺上開設職高心理健康課程,通過對教學交互的設計、實施和評價,提出了“基于Moodle教學平臺心理健康課程教學交互模式。”該模式的研究是從學生與教師之間的交互、學生之間交互、學生與學習內(nèi)容的交互,這三者之間進行教學交互設計的,從學習的準備階段、與教學內(nèi)容交互階段(自主學習階段)、建立學習小組階段、協(xié)作式交互階段及學習效果評價階段等五個方面來進行實施的。最后的評價包括形成性評價和總結(jié)性評價。為了使評價更加具有周密性和代表性,引用了經(jīng)過專家論證的評價體系,從學生、教師、教學內(nèi)容三個方面對學生進行調(diào)查,同時對部分師生進行了訪談,及通過一系列的數(shù)據(jù)分析,最終提出了“基于Moodle教學平臺心理健康課程教學交互模式�！弊詈笤诒疚牡牡诹绿岢隽吮狙芯康慕Y(jié)論:由于Moodle平臺的開放、交互、探索等獨特優(yōu)勢,為教學交互活動提供了良好的技術(shù)保障和環(huán)境支持,可以方便地讓學生進行資源共享、交流協(xié)作和知識共建。另外,平臺當中豐富的資源,即時的溝通,使得基于Moodle平臺的教學交互成為課堂教學的有力補充,有助于提高中等職業(yè)學校心理健康課程的課堂教學效果。最后,在文章末尾提出了本文的不足及今后發(fā)展方向。
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【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G441

【引證文獻】

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1 李愛霞;基于Moodle的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應用研究[D];山東師范大學;2013年

2 鄭薇薇;基于Moodle平臺的職業(yè)中學心理健康教育課程設計與研究[D];河北師范大學;2013年

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本文編號：1354109