本文關(guān)鍵詞：自我身份與文化:中國高校中“國際化”教學(xué)實(shí)踐的人類學(xué)思考　出處：《復(fù)旦教育論壇》2011年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："國際化"教學(xué)是目前中國高校中正在興起的一大趨勢。它不僅是跨國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)果,也是多元文化交流的表現(xiàn)。然而,在國際化教學(xué)實(shí)踐中,卻經(jīng)常出現(xiàn)中國學(xué)生與外國學(xué)生不斷兩元化的問題。這不僅有悖"文化交流"的初衷,更阻礙了高校教育"國際化"的文化進(jìn)程。本文通過四個(gè)教學(xué)案例,從三個(gè)方面對"國際化"教學(xué)進(jìn)行討論:首先,可以把中國教育界的"國際化"放置于"多元文化主義"的框架內(nèi)研究,從而和歐美教育界相關(guān)問題接軌,以利于今后進(jìn)一步深入交流;其次,課堂實(shí)踐中的中國/外國學(xué)生身份認(rèn)知反映了對自我、文化和代表的核心概念的認(rèn)知問題,因此在身份認(rèn)知的框架下討論就能更好地闡釋相關(guān)實(shí)踐問題;最后,當(dāng)代人類學(xué)方法論不僅提供了本文的田野研究方法,而且指導(dǎo)筆者進(jìn)行國際化課堂的實(shí)踐。本文意欲提倡在"跨國多元文化主義"框架內(nèi)對"國際學(xué)生"身份的同一認(rèn)知,以改變目前中國/外國兩元身份認(rèn)知的現(xiàn)狀及其帶來的不利影響。
[Abstract]:"International" teaching is a major trend in Chinese colleges and universities. It is not only the result of the development of the transnational educational industry, but also the expression of the multicultural exchange. However, in the practice of international teaching, it is often the problem that Chinese students and foreign students are constantly dualistic. This is not only contrary to the original intention of "cultural exchange", but also hinders the cultural process of "internationalization" in college education. This article through four teaching cases of "internationalization" teaching is discussed from three aspects: first, to China education "internationalization" placed in "multiculturalism" within the framework of the research, and thus integrate European and American educational circles related issues, to further in-depth exchanges; secondly, classroom practice the Chinese / foreign student identity reflects the cognitive problems the core concepts of self, culture and representative, so the discussion can better explain the relevant practical problems in the framework of identity; finally, contemporary anthropological methodology not only provides field research methods of this paper, and guide the international practice class. This paper intends to advocate the same cognition of "international student" identity in the framework of "transnational multiculturalism", so as to change the current status of China and foreign dual identity cognition and its adverse effects.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院;
【分類號】：G40-052
【正文快照】： 一、問題的提出因工作關(guān)系筆者需與各國留學(xué)生頻繁接觸，深感復(fù)旦大學(xué)的“國際化”交流和教學(xué)日漸繁榮與發(fā)展。一位中東學(xué)生講述了他在中國上課的感受:“老師，我喜歡被稱為‘國際學(xué)生’(international students)，但很多老師稱我們?yōu)椤鈬鴮W(xué)生’(foreign students)�！倍�

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本文編號：1347606