本文關(guān)鍵詞：教材、教學(xué)與教師之間的關(guān)系——論課堂教學(xué)中教師的中介作用　出處：《教師教育研究》2011年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：同樣的教材,不同教師的教學(xué)效果竟截然不同。分析起來,其根本原因在于,教師沒能正確地理解教材、教學(xué)與教師之間的關(guān)系,也不知道教師在課堂教學(xué)中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和所應(yīng)扮演的角色。從教材、教學(xué)與教師"整合統(tǒng)一"的視角來看,在本質(zhì)上,教材是個體經(jīng)驗通達(dá)種族經(jīng)驗的地圖;教學(xué)是個體經(jīng)驗通達(dá)種族經(jīng)驗的歷程;而教師則是個體經(jīng)驗通達(dá)種族經(jīng)驗的向?qū)?起著引發(fā)興趣、溝通經(jīng)驗的中介作用。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題(2010-GJ-0530)階段性成果
【分類號】：G424.21;G451
【正文快照】： 有一種現(xiàn)象:同樣的教材,但不同教師之間的教學(xué)效果卻達(dá)到了天壤之別。細(xì)究起來,個中緣由除了班級人數(shù)、教室環(huán)境等一些外在的客觀原因之外,教師的教材素養(yǎng)在其中起到了決定性作用。即教師在處理教材的過程中,能否根據(jù)學(xué)生的特征和需要,挖掘、使用好教材,使其所蘊含的內(nèi)容、思

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1332231