本文關(guān)鍵詞：無邊界教育:教育信息化發(fā)展新圖景　出處：《電化教育研究》2011年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在全球化與信息化的推動(dòng)下,學(xué)習(xí)的邊界已經(jīng)或正在被跨越。"無邊界"作為對(duì)未來教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的一種預(yù)期,不僅源于技術(shù)的驅(qū)動(dòng),現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新需求更是其內(nèi)在的動(dòng)因,對(duì)解決教育信息化深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題具有重要的意義�；跓o邊界原理的教育信息化發(fā)展框架包括確立理解共存的"大教育"愿景、構(gòu)建求同存異的優(yōu)質(zhì)教育資源"大服務(wù)"體系、建立高效互連的"大平臺(tái)"、建設(shè)便捷泛在的"大網(wǎng)絡(luò)"環(huán)境和建立多贏共治的政策機(jī)制。
【作者單位】： 廣東省電化教育館;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“教育信息化服務(wù)體系的構(gòu)建與績(jī)效評(píng)價(jià)研究”(課題編號(hào):ECA070274)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 2011年第8期(總第220期)具有以下幾個(gè)方面的特征:教育主體的多樣性:提供教育的主體不再限于學(xué)校甚至教育系統(tǒng)內(nèi)部,社區(qū)學(xué)習(xí)、在線教育、職后教育等非正式學(xué)習(xí)形式涌現(xiàn),學(xué)生可以學(xué)習(xí)本校、其他學(xué)校、其他地區(qū)學(xué)校以及其他國(guó)家的學(xué)校甚至其他教育機(jī)構(gòu)所提供的課程。教育資源的

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1311143