本文關(guān)鍵詞：1485例中學(xué)生心理應(yīng)激源和應(yīng)對方式的分析

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【摘要】：目的分析中學(xué)生心理常見應(yīng)激源和應(yīng)對方式,為了解中學(xué)生心理需求和制定干預(yù)政策提供依據(jù)。方法通過整群抽樣選取1485例學(xué)生以青少年生活事件量表和簡化中學(xué)生應(yīng)對方式量表進行測量。結(jié)果學(xué)習(xí)壓力因子與人際關(guān)系因子得分分別是1.37±0.84和1.27±0.91,為最主要的應(yīng)激源。問題解決因子得分2.73±0.56是中學(xué)生最常用的應(yīng)對方式。應(yīng)激源和應(yīng)對方式在年級、學(xué)習(xí)成績,家庭因素等分層因素存在差異。相關(guān)性總體上,問題指向等積極應(yīng)對方式與應(yīng)激源呈負相關(guān)而消極應(yīng)對方式與應(yīng)激源呈正相關(guān)。結(jié)論中學(xué)生日常生活構(gòu)成心理應(yīng)激源,應(yīng)關(guān)注發(fā)生重大生活事件的學(xué)生,在學(xué)校應(yīng)加強心理健康教育和建設(shè)心理健康服務(wù)以滿足學(xué)生的需求。
【作者單位】： 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 應(yīng)激是當機體不能對應(yīng)激源做出有效反應(yīng)時所產(chǎn)生的心理、情緒以及身體上的緊張性反應(yīng),而引起這種反應(yīng)的刺激因素則為應(yīng)激源。應(yīng)對是應(yīng)激過程的中介因素,是通過處理復(fù)雜境遇、付諸努力以解決個人或人際的困難,進而控制、減輕、容忍應(yīng)激源所帶來的影響的一個過程。曹亞杰[1]認為

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本文編號：1302027