本文關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活管理研究——基于廣西壯族自治區(qū)都安縣、河北省豐寧縣的調(diào)研，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

貧困地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活管理研究——基于廣西壯族自治區(qū)都安縣、河北省豐寧縣的調(diào)研

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20年第 4 08期 (總第 39 3期)

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貧困地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活管理研究 ——

基于廣西壯族自治區(qū)都安縣、北省豐寧縣的調(diào)研河 中央教育科學(xué)研究所課題組

[摘

要]對廣西壯族自區(qū)都安縣、治河北省豐寧縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 由

于貧困地區(qū)貧困寄宿學(xué)生的生活補貼費用處于低標(biāo)準(zhǔn)的水平，農(nóng)村教師編制緊張，不能設(shè) 置專門的生活教師，用經(jīng)費沒有對寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理做出專門的安排，得農(nóng)村寄公使宿制學(xué)校學(xué)生課余活動很貧乏，不利于學(xué)生的成長。因此，需要提高貧困地區(qū)農(nóng)村寄宿制

學(xué)校的生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生課余活動資源建設(shè)；設(shè)立農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師編制，障對學(xué)生課余活動的管理；高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師待遇，強(qiáng)教師組織學(xué)生課余保提增 活動的積極性；建立面向?qū)W生課后管理的農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師培訓(xùn)體系，高學(xué)生課余活提動的質(zhì)量。 [關(guān)鍵詞]農(nóng)村寄宿制學(xué)校；課余生活；生活教師；學(xué)生管理 生能進(jìn)入具備基本條件的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)。 一

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背景

據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，0 6年全國中小 20學(xué)共有寄宿學(xué)生近 30 0,部地區(qū)小學(xué)、中 0萬西初的寄宿學(xué)生最多。西部地區(qū)小學(xué)寄宿學(xué)生占

農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展是我國構(gòu)建和諧社會和

推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。為保障農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，0 4年，國務(wù)院領(lǐng) 20在 導(dǎo)下，育部、教國家發(fā)展和改革委員會、政部以財及地方人民政府共同組織實施《國家西部地區(qū)“兩基”堅計劃》其中為解決制約西部農(nóng)村地區(qū)普攻，及義務(wù)教育的“頸”瓶問題，中央和省級人民政府共同組織實施“村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”農(nóng)。從 20 04年起，四年左右的時間，央財政投入資用中金 10億元 (中國債資金 5億元 )幫助西部地 0其 0,區(qū)新建一批以農(nóng)村初中為主的寄宿制學(xué)校；同時，

1, 0中西部地區(qū)初中寄宿學(xué)生比例都在 4以 0上，農(nóng)村地區(qū)寄宿學(xué)生的比例更高，西部農(nóng)村寄宿學(xué)生比例達(dá)到 5,中

, 2其西藏、廣西、云南 3省 (自治區(qū))比例超過 7%。的 0 數(shù)量龐大的寄宿學(xué)生，，多是父母外出打工很的留守兒童，由于缺乏家庭的監(jiān)護(hù)和親情的關(guān)愛， 存在著被傷害、德滑坡、理發(fā)展不平衡的隱道心患。寄宿制學(xué)校的建設(shè)，為他們提供了一個比較 安全和和諧的課后成長環(huán)境。

在合理布局、科學(xué)規(guī)劃的前提下，對現(xiàn)有條件較差的寄宿制學(xué)校和不具備寄宿條件而有必要實行寄宿制的學(xué)校加快改擴(kuò)建的步伐，使確需寄宿的學(xué)

然而，由于農(nóng)村學(xué)校原有的發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱，國家義務(wù)教育經(jīng)費保障新機(jī)制實施之后，主要 由地方承擔(dān)的貧困寄宿學(xué)生的生活補貼費用處于

低標(biāo)準(zhǔn)的水平，特別是由于農(nóng)村教師編制緊張，不

*本文為中國發(fā)展研究基金會資助、中央教育科學(xué)研究所承擔(dān)的“困地區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生課貧 余生活的管理與實施研究”題研究成果之一。課題組組長：振國。課題組副組長：霓、向課袁吳魏 赤。執(zhí)筆：袁振國、霓、曉強(qiáng)、寧娟。參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析人員：吳李張李楠、慧斌、高薛靜波、磊。張 9一

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  本文關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活管理研究——基于廣西壯族自治區(qū)都安縣、河北省豐寧縣的調(diào)研，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。