本文關(guān)鍵詞：對(duì)思想政治教育中的師生互動(dòng)問(wèn)題的思考

  更多相關(guān)文章： 思想政治教育 師生互動(dòng) 必要性 措施

【摘要】：師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)交往與合作,強(qiáng)調(diào)民主與平等,強(qiáng)調(diào)生成與創(chuàng)新。師生互動(dòng)有利于提高思想政治教育的實(shí)效性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神,有利于體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)。加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治教育中的師生互動(dòng)的措施包括改善人際交往、應(yīng)用信息技術(shù)和加強(qiáng)制度建設(shè)等。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院政法學(xué)院;東北師范大學(xué)政法學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(08JA710008) 吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃滾動(dòng)課題(GH08063)
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【正文快照】： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中突出強(qiáng)調(diào),教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。而“互動(dòng)式教學(xué)”應(yīng)力求達(dá)到琴瑟和諧的佳境。它重視師生間的情感交流,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把師與生、教與學(xué)視為一種相互依存、相互制約、相互平

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張?jiān)缕?;探新求異 師生互動(dòng)[J];學(xué)周刊;2011年05期

2 楊強(qiáng);張新亮;楊麗梅;;注重提高課堂教學(xué)提問(wèn)的質(zhì)量[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年17期

3 趙海利;鐘曉敏;;辯論式教學(xué):師生互動(dòng)的新模式[J];中國(guó)電力教育;2011年20期

4 葉淑芹;張雅楠;;思想政治教育過(guò)程中學(xué)生逆反心理分析[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2011年14期

5 路陶生;代愛(ài)英;郭樹(shù)榜;劉明哲;司景方;侯鋒偉;崔琳琳;;多媒體課件在社區(qū)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];健康研究;2011年03期

6 唐緒龍;;不同學(xué)段師生互動(dòng)的特點(diǎn)[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2011年03期

7 左璜;黃甫全;;課堂互動(dòng)研究的主題、方法與趨勢(shì)[J];外國(guó)教育研究;2011年05期

8 孫婷婷;;從實(shí)效性角度看思想政治教育主體的親和力[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年18期

9 沈波;;抓住瞬間的教育契機(jī)[J];大眾心理學(xué);2003年05期

10 路達(dá);;淺談教師職業(yè)道德融入課堂師生互動(dòng)中的重要性[J];華章;2011年13期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 羅芳;;心理游戲在心理健康教育課程中設(shè)計(jì)思路和操作[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第八屆全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

2 余憲;;現(xiàn)代教育技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 晏剛;吳業(yè)正;厲彥忠;候予;魚(yú)劍琳;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中“師生互動(dòng)”教學(xué)方式淺析[A];制冷空調(diào)學(xué)科教學(xué)研究進(jìn)展——第四屆全國(guó)高等院校制冷空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研討會(huì)[C];2006年

4 宋慶發(fā);;春天的落葉讓人迷離——新課程改革背景下課堂教學(xué)過(guò)程中不容忽視的傾向[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

5 徐瑞泰;;“一節(jié)好課”必備的“三大要素”[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專(zhuān)輯）[C];2006年

6 李萍;;信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的初探[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

7 黃慶坤;向蘭花;;如何在民辦學(xué)校構(gòu)建一堂好課[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

8 張素明;;加強(qiáng)校本教研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

9 江偉奎;;中學(xué)心理健康教育課教學(xué)模式[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討?hù)哳C獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

10 朱利娜;樊琪;;大學(xué)師生課堂互動(dòng)觀的實(shí)證研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 臨澤縣平川學(xué)區(qū) 曹玉萍;師生互動(dòng)是探究性教學(xué)的橋梁[N];張掖日?qǐng)?bào);2011年

2 本報(bào)記者 曾曉偉;香港綿陽(yáng)兩地師生互動(dòng)交流深情聯(lián)誼[N];綿陽(yáng)日?qǐng)?bào);2010年

3 顧月萍;互動(dòng)的課堂才有生機(jī)[N];江蘇教育報(bào);2010年

4 翰林小學(xué) 肖世香;淺談提問(wèn)在教學(xué)中的重要作用[N];廣安日?qǐng)?bào);2008年

5 楊喜忠（作者單位：秦安縣五營(yíng)學(xué)區(qū)）;課堂有效交往與教學(xué)質(zhì)量[N];甘肅日?qǐng)?bào);2006年

6 特約通訊員 鄒明華;學(xué)生為本 師生互動(dòng)[N];美術(shù)報(bào);2002年

7 江蘇省灌南高級(jí)中學(xué) 張桂青;新課標(biāo)下信息技術(shù)實(shí)踐與探索[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

8 李樹(shù)峰;怎樣構(gòu)建一個(gè)好課堂[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

9 李茂;主題四：師生互動(dòng)與溝通(4)[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

10 鎮(zhèn)江市第九中學(xué) 殷海燕;努力創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的“動(dòng)感地帶”[N];江蘇教育報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉丹莎;師生課堂有效交往研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄒琴;課堂師生互動(dòng)的有效性探究[D];華中科技大學(xué);2009年

2 李秀萍;變革中的課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題研究[D];南京師范大學(xué);2004年

3 吳安艷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)互動(dòng)研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2011年

4 葉筱斐;“雙主體”的最佳結(jié)合——教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的研究[D];上海師范大學(xué);2004年

5 王曉梅;課程改革中的課堂師生互動(dòng)[D];西北師范大學(xué);2003年

6 冉玉霞;師生互動(dòng)中的教師公正研究[D];新疆師范大學(xué);2007年

7 趙彥敏;基于學(xué)校網(wǎng)站的高校師生互動(dòng)平臺(tái)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 滕秀芹;課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)研究[D];曲阜師范大學(xué);2003年

9 王學(xué)偉;課堂教學(xué)中師生沖突研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 程巍;課堂師生互動(dòng)的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：1294939