本文關(guān)鍵詞：教育敘事研究與教師專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：教育敘事研究屬于人文主義的研究范式,具有自己的特征:它以經(jīng)驗(yàn)性的故事作為研究的對(duì)象,而不是量化的數(shù)據(jù);它以意義的闡釋作為研究目的,并不追求論證變量之間的因果關(guān)系。教育敘事研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用,表現(xiàn)為:教師從事敘事研究有助于構(gòu)建反思性實(shí)踐共同體;敘事研究可以促進(jìn)教師成為研究者;敘事研究有助于通過(guò)經(jīng)驗(yàn)反思而積累實(shí)踐知識(shí)。
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所教師發(fā)展研究中心;
【基金】：作者主持的中央教育科學(xué)研究所2010年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金課題“教育敘事對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究”的研究成果之一,課題批準(zhǔn)號(hào)為GY2010073
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 近年來(lái),在教育領(lǐng)域開展“敘事研究”(narra-tive research)成為我國(guó)中小學(xué)教師研究教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的重要方式。教育敘事研究是教師運(yùn)用各種敘述材料,在故事經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐進(jìn)行反思和探究的過(guò)程。敘事研究有助于教師深刻地認(rèn)識(shí)其專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要性,也可以在教

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)是新時(shí)期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

3 ;以師為本 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

4 ;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展體系 推動(dòng)師生與學(xué)校持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;規(guī)范教學(xué)管理 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;搭建平臺(tái) 科學(xué)引導(dǎo) 確保教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

7 ;探索多元有效培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

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7 記者李國(guó)濤 實(shí)習(xí)生陳麗媛;第八屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇在衡中舉行[N];衡水日?qǐng)?bào);2010年

8 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

9 通訊員 鄭紅丹;麻城二小多項(xiàng)措施促教師專業(yè)發(fā)展[N];黃岡日?qǐng)?bào);2010年

10 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào)：1255220