本文關鍵詞：教師教育者的多元角色分析——基于教師專業(yè)發(fā)展視角

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【摘要】：教師教育者對教師專業(yè)發(fā)展的影響介于輕重之間。兩者在時間、內容和途徑方面的不平衡蘊藏了教師教育者的影響之輕。教師教育的性質、機構與教師教育者的專業(yè)性又蘊藏了教師教育者的影響之重�；谶@種格局,教師教育者需要扮演示范者、激發(fā)者和聯(lián)絡者角色。深入分析每種角色的內涵、依據(jù)和實現(xiàn)方式才能更好促進教師專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 南京師范大學教師教育學院;
【基金】：教育部人文社科一般項目“教師專業(yè)化視野下發(fā)達國家教師教育課程改革的基本經驗研究”(項目編號:09YJC880087) 南京師范大學青年人才科研培育項目“教師教育變革的生態(tài)研究:課堂建構與模式生成”(項目編號:0909030)的研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 在我國尊師重教和言行合一文化傳統(tǒng)影響下,人們總是期望“未來教師的教師”——教師教育者①能夠扮演“學高為師、身正為范”的示范者角色。這有一定合理性,但不能極端化。假如認為“教師怎么教學生,教師教育者就應該怎樣教教師”[l],就不僅容易給教師教育者造成無法承受的“

【共引文獻】

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本文編號：1253949