發(fā)布時間：2017-12-02 05:16

  本文關(guān)鍵詞：受欺負(fù)小學(xué)生的團(tuán)體心理咨詢干預(yù)研究

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【摘要】：欺負(fù)是中小學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象,是力量相對較強(qiáng)的一方對力量相對弱小或處于劣勢的一方進(jìn)行的攻擊,通常表現(xiàn)為以大欺小、以眾欺寡、以強(qiáng)凌弱。欺負(fù)行為的發(fā)生對受欺負(fù)者的身心造成了極大的傷害。近年來,國內(nèi)外許多專家學(xué)者、學(xué)校教師和教育機(jī)構(gòu)對欺負(fù)問題進(jìn)行了研究,學(xué)校欺負(fù)及干預(yù)問題已經(jīng)成為當(dāng)前研究者關(guān)注的世界性問題。本研究試圖應(yīng)用團(tuán)體心理咨詢的方法來對小學(xué)生受欺負(fù)行為進(jìn)行干預(yù)。 本研究分為兩階段,第一階段采用陳世平修訂的《兒童欺負(fù)問卷(小學(xué)版)》對呼和浩特第四中學(xué)小學(xué)部、北垣小學(xué)3、4、5年級隨機(jī)抽取的408名受測者進(jìn)行施測調(diào)查,了解小學(xué)生受欺負(fù)的基本狀況。從中選出受欺負(fù)小學(xué)生171人,運(yùn)用龔耀先修訂的《艾森克個性問卷(幼年版)》調(diào)查受欺負(fù)小學(xué)生的人格特征,同時對受欺負(fù)小學(xué)在遭遇欺負(fù)問題的應(yīng)對方式進(jìn)行訪談,總結(jié)受欺負(fù)小學(xué)生的應(yīng)對方式。第二階段根據(jù)受欺負(fù)小學(xué)生的人格特征和應(yīng)對方式設(shè)計(jì)團(tuán)體心理咨詢方案,并進(jìn)行干預(yù)效果的實(shí)驗(yàn)研究。 研究得出以下結(jié)論： 1.小學(xué)生受欺負(fù)現(xiàn)象在本地區(qū)普遍存在。小學(xué)階段不同性別受欺負(fù)人數(shù)所占比率不存在顯著性差異。小學(xué)生各年級受欺負(fù)人數(shù)比率隨年級的增長而逐漸降低,三、四、五年級之間的人數(shù)比例不存在顯著差異。 2.在小學(xué)男女生中,受欺負(fù)者在N上的得分顯著的高于該年齡段的常模分?jǐn)?shù),其他維度未達(dá)到一致性顯著。小學(xué)生受欺負(fù)次數(shù)與人格維度的N得分呈顯著正相關(guān)；與L得分呈顯著負(fù)相關(guān)。而與P、E維度的相關(guān)不顯著。 3.受欺負(fù)小學(xué)生在解決沖突時較少使用問題解決策略等合理應(yīng)對方式。 4.針對受欺負(fù)小學(xué)生的人格、應(yīng)對方式的特征來設(shè)計(jì)團(tuán)體心理咨詢方案效果較好。 5.團(tuán)體心理咨詢前后受欺負(fù)次數(shù)差異顯著,此干預(yù)方法對降低小學(xué)生受欺負(fù)行為有顯著的作用。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G448

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1243764