本文關(guān)鍵詞：就業(yè)視角下地方高校教育技術(shù)學(xué)實踐類課程教學(xué)模式設(shè)計與實施

  更多相關(guān)文章： 地方高校 就業(yè)視角 教育技術(shù)學(xué) 實踐類課程 教學(xué)模式

【摘要】：近些年來,社會對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的需求情況發(fā)生了很大的變化,畢業(yè)生所具備的知識能力結(jié)構(gòu)與其未來的就業(yè)大戶——企業(yè)所要求的知識能力結(jié)構(gòu)有差距。而地方院校在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上,由于在學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)校定位、專業(yè)性質(zhì)、學(xué)生去向等與省部屬院校和師范類院校存在著各方面的不同和不足,畢業(yè)生多以從事應(yīng)用型崗位為主,所以在培養(yǎng)學(xué)生各種技能上有更高的要求,才能適應(yīng)社會需求,擴寬學(xué)生的就業(yè)途徑。本研究立足對地方院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)對畢業(yè)生知識能力需求調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合地方高校實踐類課程教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試對地方高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐類課程的教學(xué)模式進行設(shè)計,以期能更好的幫助實踐類課程的教學(xué)。重點設(shè)計了課程實驗課的教學(xué)模式,并在兩輪的實踐中對該模式進行反思及修改。目的在于在這個高校畢業(yè)生就業(yè)普遍難的情況下,培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合市場需求的應(yīng)用型人才,拓寬教育技術(shù)專業(yè)的就業(yè)渠道,提高畢業(yè)生的從業(yè)能力。 本文共分六個部分,對地方高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐類課程的教學(xué)模式進行了設(shè)計及實踐。 第一部分為緒論部分,主要闡述選題的背景,提出所要研究的問題以及相關(guān)研究綜述,同時交代所使用的研究方法。 第二部分從就業(yè)視角來解讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的社會需求,并借此來明確地方高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及人才能力要求。 第三部分對地方高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進行調(diào)查及分析,有助于針對現(xiàn)狀和問題來構(gòu)建實踐教學(xué)模式。 第四部分構(gòu)建群集化、開放性的實踐類課程教學(xué)模式,立足于湖南文理學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`類課程教學(xué)現(xiàn)狀,以問題作為研究起點,依托專業(yè)實踐類課程體系,結(jié)合專業(yè)實踐教學(xué)的特征,構(gòu)建可行的與社會行業(yè)需求相匹配的理想的實踐類課程教學(xué)模式,并相應(yīng)的構(gòu)建群集化、開放性實踐類課程教學(xué)模式的保障體系。 第五部分是對第四部分構(gòu)建的教學(xué)模式的實施,把理想的抽象的模式變成實實在在的實踐類課程的教學(xué)設(shè)計,以“影視制作”方向課程為例,用兩學(xué)年時間對兩屆學(xué)生進行實施,并對整個過程進行觀察與反思,以求今后進一步改進和完善實踐類教學(xué)模式。 第六部分是結(jié)論,是對全文的總結(jié),及對今后研究的計劃與展望。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G40-057;G642.4

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王興宇;;技術(shù)支持下的有效學(xué)習(xí)策略研究[J];時代教育;2012年13期

，

本文編號：1239929