本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 遠(yuǎn)程開放教育 教學(xué)模式 探索

【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是一種教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和媒體助學(xué)相結(jié)合的多媒體教學(xué)形式,傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的單一面授的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下的教學(xué)需要,探索一種新的教學(xué)模式的重要性已不言而喻。從烏海遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員情況來看,存在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)急功近利、自我學(xué)習(xí)約束力低、學(xué)習(xí)能力差、使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)現(xiàn)代化技術(shù)手段較為陌生、經(jīng)濟(jì)承受力低等實(shí)際；從盟市級(jí)基層電大寬帶多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上看,無論從數(shù)量和質(zhì)量上離滿足學(xué)生自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要都有很大距離。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)模式都不能適應(yīng)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的需要,必須探索既簡(jiǎn)便易行,又科學(xué)合理的適合電大開放教育特色和學(xué)員特點(diǎn)的教學(xué)模式,才能適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。 根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育理論,結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),著眼于學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成,立足烏海地區(qū)實(shí)際,借鑒優(yōu)秀電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式,我以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)統(tǒng)計(jì)分析法為主,輔之以文獻(xiàn)資料法、師生訪談法、案例分析法,從對(duì)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)問題和探討規(guī)律,在基于教學(xué)工作的邊實(shí)踐、邊研究、邊應(yīng)用的探索中,形成了既適應(yīng)烏海市情、又具有可操作性、發(fā)展性、包容性、創(chuàng)新性的“一個(gè)目標(biāo)指導(dǎo),兩個(gè)為主互動(dòng),四個(gè)文件、一個(gè)計(jì)劃、三種方式、兩個(gè)結(jié)合、四個(gè)空間、兩種支持有機(jī)統(tǒng)一”的混合型教學(xué)模式,可用數(shù)字表述為“一一二二二三四四"模式。 本文在總結(jié)烏海電大開展遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式改革情況的基礎(chǔ)上,闡述了遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式構(gòu)建的意義、模式的體系構(gòu)成、模式應(yīng)用的主要成效和重要啟示。希望能夠?yàn)閵^斗在遠(yuǎn)程開放教育第一線的教學(xué)工作者提供建議性的指導(dǎo)意見。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 詹碧卿,林超文,蔣建生,林若紅,黃修丹,蔡文榮;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式探討[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年02期

2 冀鼎全,張亞斌,王中鋒;西部遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查與分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年09期

3 李康;遠(yuǎn)程教育理論中幾個(gè)基本概念的探討[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年15期

4 吳國(guó)祥;;遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式:一個(gè)整體性理論架構(gòu)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年01期

5 戴仁俊;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年02期

6 郭玉娟;袁曉斌;;精品課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用調(diào)查分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年02期

7 何玲;高琳琦;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)資料的個(gè)性化推薦方法[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年02期

8 張創(chuàng)偉;;電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)組織特征辨析和治理機(jī)制初探——中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育體系研究的切入點(diǎn)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年07期

9 錢曉群;;網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)質(zhì)量學(xué)生滿意度實(shí)證分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年07期

10 韋潤(rùn)芳;;英國(guó)開放大學(xué)再認(rèn)識(shí):研究篇(續(xù))[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年09期

，

本文編號(hào)：1233163