本文關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期未成年人道德建設(shè)的代際視角研究

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【摘要】：改革開放后,中國建立了市場經(jīng)濟(jì)體制,人們的生活方式、價值觀念都發(fā)生了巨大的改變,中國社會進(jìn)入了轉(zhuǎn)型時期。當(dāng)前,未成年人由于生活環(huán)境的變化,其道德價值觀與成年人道德價值觀乃至社會主導(dǎo)道德價值觀出現(xiàn)了差異和分化,加強(qiáng)對未成年人的道德教育已迫在眉睫。但是,未成年人道德建設(shè)這一問題不僅僅是未成年人自己的問題,它是一個上到國家下到每一個正常參與社會生活的成年人都負(fù)有責(zé)任的全社會的問題。本文從社會轉(zhuǎn)型這一歷史大背景出發(fā),把中國未成年人道德建設(shè)放在由成年人與未成年人所構(gòu)成的“代際關(guān)系”框架中加以審視和反思,以探討加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)的方法和對策。 筆者通過翻閱大量資料,闡述了社會轉(zhuǎn)型的定義、我國社會轉(zhuǎn)型期的時間界定,以及代和代際關(guān)系的定義,綜合各種改革開放后出現(xiàn)的新因素分析了為什么要將社會轉(zhuǎn)型與代際關(guān)系相聯(lián)系來探討未成年人的道德建設(shè)問題。傳統(tǒng)社會與當(dāng)代社會的生產(chǎn)力水平、人們的生活方式和價值觀念都出現(xiàn)了巨大的變化,使得代際關(guān)系也表現(xiàn)出了新的特征。代際關(guān)系的變化,必然導(dǎo)致道德價值觀在代際之間的變化。改革開放之初,中國的未成年人就開始對傳統(tǒng)的道德價值觀進(jìn)行全面和系統(tǒng)地反思,價值觀也開始從成年人道德價值觀為主導(dǎo)向未成年人道德價值觀為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向,而且道德價值觀開始在一定程度上出現(xiàn)后現(xiàn)代化的端倪。 當(dāng)代社會的未成年人由于所處社會環(huán)境和接受教育的不同,再加上其心理和生理發(fā)展階段的特殊性,使得未成年人形成了與成年人完全不同的道德價值觀,其道德價值觀具有與成年人道德價值觀不同的特質(zhì),比如未定性、先鋒性、在理想與現(xiàn)實取向上的二元性等等,這給未成年人道德教育帶來很多新的問題。尤其是中國在改革開放后,社會進(jìn)入了轉(zhuǎn)型加速期,未成年人與成年人的道德價值觀的沖突不斷升級,在沖突中又不斷融合,兩代人道德價值觀代際互動不斷加強(qiáng)。我們必須要緊跟時代,把握未成年人思想動態(tài),變革未成年人道德教育的方法和觀念,建立代際間的良性互動機(jī)制,在對未成年人加強(qiáng)道德教育的同時,也要加強(qiáng)對成年人的社會主導(dǎo)價值觀教育。只有這樣,才能提高未成年人道德教育的實際效果。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G41

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