本文關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識(shí)對(duì)培養(yǎng)體育教師專業(yè)化途徑的研究

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【摘要】：目前在我國(guó)體育教師專業(yè)化進(jìn)程中,比較重視體育教師職業(yè)專業(yè)化方面發(fā)展,而相對(duì)忽視體育教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展。以學(xué)科教學(xué)知識(shí)這一概念為切入點(diǎn),對(duì)其產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵進(jìn)行了闡述,對(duì)一般教學(xué)法、體育教學(xué)論、體育學(xué)科教學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行了分析,指出體育學(xué)科教學(xué)知識(shí)是體育教學(xué)論規(guī)律性知識(shí)的進(jìn)一步延伸與補(bǔ)充。通過(guò)案例分析明確了體育教師個(gè)體專業(yè)化過(guò)程中學(xué)科教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。研究表明,體育學(xué)科教學(xué)知識(shí)是指特定情境下某一知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,具有明顯的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)特征。提出通過(guò)體育教師教育過(guò)程中增設(shè)學(xué)科教學(xué)知識(shí)課程、整合師資力量、改變教育實(shí)習(xí)模式、多元化的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等措施,對(duì)體育教師教育學(xué)科教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了初步的構(gòu)建。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)體育學(xué)院;
【基金】：東北師范大學(xué)2009年度教師教育基金重大項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 隨著社會(huì)分工的細(xì)化,體育教師專業(yè)化問(wèn)題成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。教師專業(yè)化一般包含兩種涵義:其一為教師職業(yè)的專業(yè)化;其二為教師個(gè)體的專業(yè)化。就目前的研究而言,大多局限于宏觀層面的教師職業(yè)專業(yè)化研究,集中于對(duì)體育教師教育的課程設(shè)置、職業(yè)理想教育、體育教師資格制度等進(jìn)

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本文編號(hào)：1220154