本文關(guān)鍵詞：基于自我決定理論的教師激勵風格研究述評

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【摘要】：自我決定理論認為,教師激勵風格是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要外在因素。本文從概念內(nèi)涵、測量方式、作用機制及影響因素等方面梳理了近十年來教師激勵風格的相關(guān)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師激勵風格對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同指標都具有重要作用,但其具體作用機制仍不明確;而教學(xué)動機、教師心理需要的滿足等會影響教師激勵風格的形成和改變。因此,在未來的研究中應(yīng)進一步關(guān)注概念結(jié)構(gòu)的澄清、因變量指標的擴充、研究視角的整合和對文化適用性的反思。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;廈門大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃重點項目(AIA08064)資助
【分類號】：G443
【正文快照】： 1引言學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動力。教學(xué)中教師可能采取各種不同的策略和方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,如許諾獎勵、使用威脅性指令、鼓勵競爭、樹立“好學(xué)生”榜樣、制作有趣的教具,等等。早期的研究者在關(guān)注教師動機教學(xué)的時候,往往是針對某項具體教學(xué)行為而展

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【相似文獻】

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本文編號：1213202