本文關(guān)鍵詞：基于自我決定理論的教師激勵風(fēng)格研究述評

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【摘要】：自我決定理論認(rèn)為,教師激勵風(fēng)格是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要外在因素。本文從概念內(nèi)涵、測量方式、作用機(jī)制及影響因素等方面梳理了近十年來教師激勵風(fēng)格的相關(guān)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師激勵風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同指標(biāo)都具有重要作用,但其具體作用機(jī)制仍不明確;而教學(xué)動機(jī)、教師心理需要的滿足等會影響教師激勵風(fēng)格的形成和改變。因此,在未來的研究中應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注概念結(jié)構(gòu)的澄清、因變量指標(biāo)的擴(kuò)充、研究視角的整合和對文化適用性的反思。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;廈門大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(AIA08064)資助
【分類號】：G443
【正文快照】： 1引言學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動力。教學(xué)中教師可能采取各種不同的策略和方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),如許諾獎勵、使用威脅性指令、鼓勵競爭、樹立“好學(xué)生”榜樣、制作有趣的教具,等等。早期的研究者在關(guān)注教師動機(jī)教學(xué)的時(shí)候,往往是針對某項(xiàng)具體教學(xué)行為而展

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1213202