本文關(guān)鍵詞：早年被收養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)同發(fā)展的質(zhì)性研究

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【摘要】：目的:探討被收養(yǎng)者的收養(yǎng)經(jīng)歷如何影響自我認(rèn)同的發(fā)展。方法:質(zhì)性研究方法,對(duì)2位早年被收養(yǎng)女大學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談。結(jié)論:(1)被收養(yǎng)者的自我認(rèn)同伴隨著整個(gè)成長(zhǎng)歷程,出生即被送養(yǎng)的分離,兒童期覺(jué)知被收養(yǎng)身份,以及進(jìn)入青春期后生活中不斷被卷入的來(lái)自原生家庭、收養(yǎng)家庭的各種創(chuàng)傷性生活事件,使被收養(yǎng)者一直存在內(nèi)在自我懷疑及不安全感;(2)由于送養(yǎng)發(fā)生在近親家族中,表現(xiàn)出"我是誰(shuí)家的女兒"的身份認(rèn)同困擾,如對(duì)家庭成員的稱(chēng)謂混亂,對(duì)填寫(xiě)家庭成員表格的反感,覺(jué)得屬于兩個(gè)家庭的感覺(jué);(3)因?yàn)槭桥⒁约氨徽f(shuō)成是克星的送養(yǎng)原因,收養(yǎng)家庭生活中被不良地對(duì)待,導(dǎo)致被收養(yǎng)者對(duì)自我的否定,但同時(shí)也激發(fā)其不斷努力及有良好的學(xué)業(yè);(4)由于收養(yǎng)家庭與原生家庭之間有血緣關(guān)系,使被收養(yǎng)者的自我認(rèn)同有家族認(rèn)同的特點(diǎn)。
【作者單位】： 北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院;密蘇里堪薩斯大學(xué)心理學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出早年被收養(yǎng)這一生活事件以及由此導(dǎo)致的不同尋常的成長(zhǎng)過(guò)程,使被收養(yǎng)者的心理發(fā)展?fàn)顩r備受關(guān)注。正處于青春期的大學(xué)生,自我認(rèn)同是心理發(fā)展的重要任務(wù)[1]。那么早年被收養(yǎng)的大學(xué)生其自我認(rèn)同會(huì)有怎樣的發(fā)展呢?不管是生活中已切實(shí)存在的大量被收養(yǎng)者,還是地震災(zāi)

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