本文關(guān)鍵詞：青少年情感能力問(wèn)卷的編制與應(yīng)用研究

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【摘要】：新一輪基礎(chǔ)教育改革中,培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)被置于不容忽視的重要位置上。我國(guó)具有龐大的青少年群體,關(guān)注青少年情感能力的發(fā)展意義重大。情感能力概念與理論發(fā)展至今已有二十余年的時(shí)間,但其理論內(nèi)部仍存在許多爭(zhēng)議。針對(duì)青少年情感能力的研究尤為少見(jiàn),已有研究也是眾說(shuō)紛紜,存在各種問(wèn)題。因此編制具有針對(duì)性的青少年情感能力問(wèn)卷,為進(jìn)一步的理論研究和教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)提供依據(jù),已成當(dāng)務(wù)之急。 在這種背景下,本研究依據(jù)盧家楣的青少年情感素質(zhì)理論框架,在總結(jié)歸納前人研究的基礎(chǔ)上,采用多種途徑收集青少年情感能力表現(xiàn)信息作為素材,編制出《青少年情感能力問(wèn)卷》,并且確定情緒感染、情緒認(rèn)知、情緒體驗(yàn)、情緒評(píng)價(jià)、情緒調(diào)控等五個(gè)因子。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),證明本問(wèn)卷具有良好的信度和效度。進(jìn)一步采用此問(wèn)卷對(duì)全國(guó)九大城市及其郊縣的2萬(wàn)余名青少年學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以揭示我國(guó)當(dāng)代青少年情感能力發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):我國(guó)當(dāng)代青少年情感能力整體狀況比較積極但仍有待提高,各個(gè)因子之間發(fā)展不均衡,其中情緒體驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng),而情緒感染和情緒調(diào)控能力則較弱;青少年情感能力存在結(jié)構(gòu)性的性別差異;學(xué)生與教師的關(guān)系以及教師的有情施教對(duì)青少年情感能力具有重要作用;而學(xué)校因素,如學(xué)校重點(diǎn)與否以及學(xué)校位置處于市區(qū)或郊縣對(duì)青少年情感能力影響不大;其他因素,包括青少年所處學(xué)段、自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)以及父母受教育程度對(duì)青少年情感能力的影響也不大。最后依據(jù)研究結(jié)果提出了教育建議。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1201859