本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教師交流:城鄉(xiāng)師資均衡的重要推手——以M省為例

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【摘要】：通過問卷調(diào)查分析城鄉(xiāng)教師交流的實效、潛在的問題。城鄉(xiāng)教師交流選拔機制、工作內(nèi)容、激勵機制、管理評價機制、教師的適應(yīng)性和師資的非對稱等問題明顯存在,影響了交流的實效。提高城鄉(xiāng)教師交流的實效,應(yīng)當(dāng)探索以教學(xué)骨干和優(yōu)秀教師為標(biāo)準(zhǔn)的選拔機制,變同質(zhì)交流為異質(zhì)交流;探索教學(xué)+教研"或"教學(xué)+跟班"相結(jié)合的工作機制,變存量調(diào)整為增量提升;探索多元的激勵機制,變壓力為動力;建立多元化考核評價機制,變單一評價為綜合評價;探索教學(xué)團隊式的目標(biāo)交流模式,變剛性交流為柔性交流。
【作者單位】： 福建教育學(xué)院;
【基金】：福建省科技廳軟科學(xué)課題(2010R0035)
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 近年來,國家和地方政府加大了對農(nóng)村學(xué)校特別是對薄弱學(xué)校的扶持力度,提高農(nóng)村學(xué)校的生均經(jīng)費,提高了農(nóng)村學(xué)校的儀器配備水平,改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。但是,隨著辦學(xué)條件的變化,農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量并未呈現(xiàn)明顯的同方向變化特征。優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵因素,即師資隊伍的差別引起政

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