本文關鍵詞：論現(xiàn)代教育改革的社會認識邏輯

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【摘要】：現(xiàn)代教育改革的社會認識邏輯是指教育改革的社會認識機理及其方法論,主要包括教育改革的社會認識路線、社會決策模式和社會行動策略�，F(xiàn)代教育改革的已有社會認識路線主要有"自上而下"和"自下而上"兩條,而"上下結合"的認識路線是未來教育改革認識路線的邏輯發(fā)展;現(xiàn)代教育改革的社會決策模式主要有"草根式"與"精英式"兩種基本模式,未來教育改革決策的發(fā)展方向是從"利益分割"走向"利益多贏";現(xiàn)代教育改革的社會行動策略包含微觀與宏觀兩個基本維度,在實現(xiàn)微觀的"靜悄悄的教室革命"和宏觀的"轟轟烈烈的行動建構"過程中,必將走向"個人行動"與"國家意志"的有機統(tǒng)一。因此,遵循現(xiàn)代教育改革的社會認識邏輯,未來教育改革需要在合理、規(guī)范的教育價值引導的基礎上,建立良性的教育評價機制,在培育和諧、合作、互動的教育改革文化的過程中,營造良性的社會理解基礎,在多元利益主體協(xié)商與對話的前提下,建立合理的教育決策平臺,在多元社會立場不斷融合的背景下,營造教育改革的良性社會輿論環(huán)境。
【作者單位】： 北京林業(yè)大學人文與社會科學學院;
【基金】：北京林業(yè)大學青年教師科研基金項目(項目編號:BLX2009017)研究成果之一
【分類號】：G521
【正文快照】： 無論是宏觀層面的教育決策與執(zhí)行,還是微觀層面的學校內部變革與創(chuàng)新,都與教育改革的社會認識邏輯存在密切的關系�，F(xiàn)代教育改革的社會認識邏輯作為教育改革的社會認識機理及其方法論,主要包括教育改革的社會認識路線、社會決策模式和社會行動策略。研究、分析教育改革社會認

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