本文關鍵詞：教育與生活關系的發(fā)生、發(fā)展及演變研究

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【摘要】：全文旨在從動態(tài)的歷史縱向來分析論證教育與生活的關系,從早期人類生活與其他動物生活的根本區(qū)別開始,教育就是人類生活的一個重要方面或內容。隨著人類生活內容的日益豐富多彩,各種社會生活的系統(tǒng)化、專門化,教育亦然越來越專門化。為了更清楚地明晰教育和生活關系的發(fā)展變化,首先通過查閱相關資料和工具書,對教育和生活這兩個概念進行詳細分析,并在此基礎上明確本文對教育和生活概念的界定,教育是什么,生活是什么,為下面進一步的分析研究做好基礎。本文主要從以下三個部分來具體分析教育和生活的關系。 第一部分通過對早期教育與生活關系的回顧分析,闡述了人的生活與動物生活的根本區(qū)別,自人類從動物界提升出來即人猿相楫別那一刻起,教育便是生活內容的一部分,即便是原始社會的人類生活也不僅僅是飲食男女,在早期人類極其簡單的生存活動中,也蘊含著文化觀念和技術含量,孕含著教育的萌芽。教育就是在解決人的發(fā)展和社會發(fā)展之間的矛盾需要中產生出來的,人類初始狀態(tài)的教育內含于生活之中。 第二部分主要對農業(yè)時代的教育與生活關系的發(fā)展變化進行分析探討,隨著社會的發(fā)展,生產力和勞動水平的提高,生活的內涵變得日益豐富,生活中出現了局部的專門化現象,教育作為生活中一部分,亦然跟隨生活的發(fā)展出現局部的專門化,即正規(guī)的教育形式--學校教育的出現,生活的局部專門化促使教育本身的分化。在生活中混合著正規(guī)教育和非正規(guī)教育形式,共同推動著人類社會的發(fā)展和文明的進步。 第三部分結合近現代社會發(fā)展的歷史,具體來分析教育與生活關系的演進過程,工業(yè)革命后近現代人的生活內容和生活方式發(fā)生巨大變化,隨著社會化的大生產,人類生活呈現處社會化、公共化的發(fā)展趨勢,社會生活中各種公共體系相繼建立。教育作為生活的一部分,跟隨生活的社會化發(fā)展軌跡,出現了公共教育體系。義務教育制度的確立擴大了受教育的范圍,推動了社會整體文明的快速發(fā)展。同時公共教育體系下的學校教育在適應生活發(fā)展整體和諧基礎上也出現了部分失調現象,特別是學校教育應注重加強與其他社會生活的聯(lián)系。 結語部分主要是對教育與生活關系發(fā)生、發(fā)展及演進過程的思考。生活從古至今是不斷發(fā)展變化的,生活的內涵在日益豐富著,它是一個由無數人類參與的實踐活動的總稱。同樣教育也是一個需要不斷自我更新的過程,它跟隨著社會生活的發(fā)展軌跡而有序的發(fā)展著,從朦朧時期的非正規(guī)教育、到教育的局部專門化,再到教育的公共化即公共教育體系的建立,充分說明教育作為人類生命活動的一部分,只有跟隨著社會生活的發(fā)展,通過不斷的更新才能朝著更好的方向。二者關系的研究告訴我們世界上沒有什么絕對的東西,事物之間的關系也是如此,教育和生活也不例外,它們受到各種可控或不可控因素的影響,總是處于動態(tài)的,發(fā)展變化之中。通過這種全局性的研究回應了有關教育和生活關系的一些認識:教育即生活是正確的;生活即教育是不準確的,生活的內涵要比教育豐富的多;教育回歸生活本身就是一個偽命題,教育一直都是生活中的一部分。教育和生活從來都不是單一的、完全獨立的,他們的每一步改變和發(fā)展都受到特定時代的影響,都顯露著時代的印跡。
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G40

【引證文獻】

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1 范曉姝;沈慧娟;;終身教育的內涵探究[J];通化師范學院學報;2012年02期

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本文編號：1161477