本文關鍵詞：高中生自主學習與學業(yè)自我效能感的關系及教育建議

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【摘要】：高中階段是學生學習生涯中的重要階段,高考直接影響著學生的發(fā)展前途和方向,因此在教學中要充分調動學生的學習興趣和積極性,提高學生在學業(yè)上面對困難的自信心和效能感,引導他們自主學習。 本研究的主要目的是,調查分析高中生自主學習和學業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀;比較高中生自主學習和學業(yè)自我效能感在不同人口統(tǒng)計學變量上的差異;探討高中生自主學習與學業(yè)自我效能感的關系。通過采用龐維國編的《中小學生學習自主性量表》(龐維國,2000)和曾興華修訂的《高中生學業(yè)自我效能感問卷》(曾興華,2008),對鶴壁市和開封市兩所學校的高一、高二年級的446名學生進行了調查。 研究結論如下: 第一,高中生自主學習和學業(yè)自我效能感總體發(fā)展水平不高,各維度發(fā)展不平衡; 第二,不同學校、不同性別、不同學科的高中生自主學習和學業(yè)自我效能感存在顯著差異; 第三,高中生自主學習和學業(yè)自我效能感呈高度顯著正相關關系,自主學習和學業(yè)自我效能感內部各維度之間也顯著正相關;高中生學業(yè)自我效能感兩個維度對自主學習及其各維度都具有顯著的預測作用。 基于以上研究結果,本研究提出以下教育建議。 第一,因人而異,引導學生設立合理的學習目標。 第二,提高學生對學習能力的正確認識,幫助學生對學習結果進行正確歸因。 第三,給予學生充分的信任與關懷,增強學生的自信心。 第四,建立課后學習指導的導師制,有針對性地對學生進行學習心理輔導。 第五,提高學生的心理健康水平,確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。
【關鍵詞】：高中生 自主學習 學業(yè)自我效能感
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻綜述10-22
• 1 自主學習研究綜述10-17
• 1.1 自主學習的概念10-12
• 1.2 自主學習的理論基礎12-14
• 1.3 自主學習的測量工具14-15
• 1.4 影響自主學習的因素15-17
• 2 學業(yè)自我效能感研究綜述17-20
• 2.1 學業(yè)自我效能感的概念17
• 2.2 學業(yè)自我效能感的測量工具17-18
• 2.3 學業(yè)自我效能感的研究現(xiàn)狀18-20
• 3 自主學習與自我效能感的關系研究20-22
• 3.1 國外關于自主學習與自我效能感關系的研究20-21
• 3.2 國內關于自主學習與自我效能感關系的研究21-22
• 第二部分 問題提出與研究設計22-24
• 1 已有研究的不足22
• 2 研究目的22
• 3 研究意義22-23
• 3.1 理論意義22-23
• 3.2 實踐意義23
• 4 研究假設23
• 5 研究思路23-24
• 第三部分 高中生自主學習和學業(yè)自我效能感的調查研究24-31
• 1 被試24
• 2 研究工具24-25
• 3 數(shù)據(jù)處理25-26
• 4 研究結果與分析26-31
• 4.1 高中生自主學習的調查結果26-28
• 4.2 高中生學業(yè)自我效能感的調查結果28-31
• 第四部分 高中生自主學習和學業(yè)自我效能感的關系研究31-37
• 1 被試31
• 2 研究工具31
• 3 數(shù)據(jù)處理31
• 4 高中生自主學習與學業(yè)自我效能感的相關分析31-32
• 5 高中生自主學習與學業(yè)自我效能感的回歸分析32-37
• 第五部分 分析討論與教育建議37-44
• 1 分析討論37-41
• 1.1 高中生自主學習和學業(yè)自我效能感總體發(fā)展狀況的分析37-38
• 1.2 高中生自主學習和學業(yè)自我效能感在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析38-40
• 1.3 高中生自主學習與學業(yè)自我效能感的關系分析40-41
• 2 教育建議41-44
• 第六部分 研究總結44-46
• 1 研究結論44
• 2 研究不足與展望44-46
• 參考文獻46-51
• 附錄51-58
• 致謝58-59

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本文編號：1129343