本文關(guān)鍵詞：教學(xué)方法改革的模式與舉措

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【摘要】：本文以為:不同教育階段的教學(xué)方法應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,小學(xué)從"聽話"課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?素質(zhì)"課堂,中學(xué)從"分?jǐn)?shù)"課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?知識(shí)"課堂,大學(xué)從"知識(shí)"課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?能力"課堂;將教學(xué)改革分類為三個(gè)基本關(guān)系,即教與學(xué)的關(guān)系、統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系;提出了教學(xué)方法改革的三種模式,即研討引入模式、考試切入模式、硬件介入模式;進(jìn)一步提出了推進(jìn)教學(xué)方法改革的若干舉措,包括改變傳統(tǒng)質(zhì)量觀、改變學(xué)評(píng)教方式、改變教師打分方式,具有一定的借鑒意義。
【作者單位】： 浙江大學(xué)本科生院;浙江大學(xué)教研處;竺可楨學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)改革 教學(xué)方法 知識(shí) 素質(zhì) 能力 改革模式 改革舉措
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、不同教育階段教學(xué)方法簡析小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)課堂應(yīng)該教什么,怎么教?課堂內(nèi)與課堂外的關(guān)系如何處理?教學(xué)過程與考試結(jié)果的關(guān)系如何處理?的確應(yīng)該深刻反思。有人評(píng)價(jià)我國的小學(xué)是“聽話”課堂,中學(xué)是“分?jǐn)?shù)”課堂,大學(xué)是“知識(shí)”課堂。在大學(xué)的“知識(shí)”課堂中,教材是知識(shí)的

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