本文關(guān)鍵詞：免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)分析與課程體系重構(gòu)

  更多相關(guān)文章： 免費師范生 教育技術(shù)能力 課程體系 現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)與課程整合

【摘要】：免費師范生作為教育部直屬院校的學(xué)生,肩負(fù)國家?guī)煼渡逃母锏闹負(fù)?dān),對免費師范生培養(yǎng)的研究將會產(chǎn)生輻射和示范效應(yīng)。如何適應(yīng)免費師范生教育培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的目標(biāo)要求,體現(xiàn)現(xiàn)代教師教育特色,加強和提升免費師范生教育技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)他們的現(xiàn)代教學(xué)觀念,強化他們的教育技術(shù)能力,是當(dāng)前免費師范教育中迫切需要研究和解決的重要問題。本文通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、個別訪談法和行動研究的方法,在了解了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合免費師范生群體以及職業(yè)發(fā)展的特殊性,提出了當(dāng)前形勢下免費師范生應(yīng)該具備的教育技術(shù)能力層次結(jié)構(gòu),建立了層次結(jié)構(gòu)模型,構(gòu)建了能力結(jié)構(gòu)體系,基于該結(jié)構(gòu)體系,對培養(yǎng)課程體系進行了重構(gòu),并闡述了課程有效實施的策略保障,以期為培養(yǎng)免費師范生的院校提供參考。 論文分六個部分,分別介紹如下： (1)緒論。主要介紹了本文的研究背景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究意義和方法。 (2)免費師范生教育技術(shù)能力研究的理論基礎(chǔ)。主要對本文涉及的相關(guān)概念,相關(guān)理論以及對本文的啟示進行了闡述。 (3)免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析。本部分首先闡述了華中師范大學(xué)對免費師范生的培養(yǎng)情況,然后以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為參考設(shè)計了調(diào)查問卷。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)免費師范生教育技術(shù)能力存在的問題,提出在能力結(jié)構(gòu)和課程體系方面要解決的問題。 (4)免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)分析。該部分首先對免費師范生的教育技術(shù)能力進行了整體分析,包括：免費師范生教育技術(shù)能力的特點,免費師范生群體特殊性,職業(yè)發(fā)展的特殊性,能力結(jié)構(gòu)制定的特殊性,接著,提出了免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)模型,并根據(jù)模型構(gòu)建了能力結(jié)構(gòu)體系。 (5)免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)課程體系的重構(gòu)和實施策略。介紹了課程體系重構(gòu)的原則,課程性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo),提出了課程體系重構(gòu)流程圖,構(gòu)建了“兩門必修(《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《信息技術(shù)與課程整合》)+實踐(微格教學(xué)、教育實習(xí))”的課程體系,并對課程體系的優(yōu)點進行了闡述。 (6)總結(jié)與展望�？偨Y(jié)本文的創(chuàng)新之處,研究存在的局限和今后的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：免費師范生 教育技術(shù)能力 課程體系 現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)與課程整合
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G40-057;G652.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 教育信息化推進教師專業(yè)發(fā)展11
• 1.1.2 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)11-14
• 1.1.3 免費師范生政策14
• 1.2 研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀分析14-15
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析15-16
• 1.3 研究意義16-17
• 1.4 研究方法17-19
• 2 免費師范生教育技術(shù)能力研究的理論基礎(chǔ)19-24
• 2.1 相關(guān)概念界定19-20
• 2.1.1 免費師范生19
• 2.1.2 教育技術(shù)能力19-20
• 2.1.3 教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)20
• 2.1.4 課程體系20
• 2.2 相關(guān)理論20-24
• 2.2.1 教師專業(yè)發(fā)展理論20-21
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2.3 群體動力理論22
• 2.2.4 能力結(jié)構(gòu)理論22-24
• 3 免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析24-40
• 3.1 免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀24-25
• 3.2 免費師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查過程25-28
• 3.2.1 調(diào)查目的25-26
• 3.2.2 問卷設(shè)計及調(diào)查對象26-28
• 3.3 調(diào)查統(tǒng)計分析28-38
• 3.3.1 意識與態(tài)度28-29
• 3.3.2 知識與技能29-33
• 3.3.3 應(yīng)用與創(chuàng)新33-34
• 3.3.4 社會責(zé)任34-35
• 3.3.5 課程實施情況35-38
• 3.4 免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)面臨的問題分析38-40
• 3.4.1 免費師范生教育技術(shù)能力存在的問題38-39
• 3.4.2 能力結(jié)構(gòu)方面要解決的問題39
• 3.4.3 培養(yǎng)課程方面要解決的問題39-40
• 4 免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)分析40-46
• 4.1 免費師范生教育技術(shù)能力分析40-41
• 4.1.1 免費師范生教育技術(shù)能力的特點40
• 4.1.2 免費師范生群體的特殊性40-41
• 4.1.3 免費師范生職業(yè)發(fā)展的特殊性41
• 4.1.4 能力結(jié)構(gòu)體系的特殊性41
• 4.2 免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)模型41-43
• 4.3 免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)體系43-46
• 5 免費師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)課程體系重構(gòu)和實施策略46-62
• 5.1 課程體系重構(gòu)的原則46-47
• 5.2 課程性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)47-48
• 5.2.1 課程性質(zhì)47
• 5.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)47-48
• 5.3 課程體系重構(gòu)流程圖48-51
• 5.4 課程體系構(gòu)建方案51-58
• 5.4.1 《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程51-53
• 5.4.2 《信息技術(shù)與課程整合》課程53-54
• 5.4.3 實踐54-57
• 5.4.4 課程體系的優(yōu)點57-58
• 5.5 課程實施的保障機制58-62
• 6 總結(jié)與展望62-64
• 6.1 本文的創(chuàng)新之處62
• 6.2 研究局限與展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 附錄66-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文71-72
• 致謝72

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王星;遼寧省師范生教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

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本文編號：1104561