發(fā)布時間：2017-10-25 06:08

  本文關(guān)鍵詞：專科大學生心理控制源、領悟社會支持和挫折承受力的關(guān)系研究

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【摘要】：1941年,羅森茨威格首次提出“挫折承受力”的概念,又稱為“挫折容忍力”,主要是指:抵抗挫折后沒有出現(xiàn)不良反應和失常行為,即個體適應、抵抗和應對挫折時的能力。 本研究以750名�？拼髮W生為研究對象,考察的是專科大學生心理控制源、領悟社會支持和挫折承受力各自的狀況以及三者之間的關(guān)系,旨在探討提高專科大學生挫折承受力的途徑。得出的主要結(jié)論有: (1)專科學生內(nèi)控性、領悟社會支持水平良好,挫折承受力水平有待提高。 (2)不同專業(yè)、年級和生源地的專科大學生在內(nèi)控性交互作用顯著,其中來自城市的大二理工專業(yè)的學生得分高于來自農(nóng)村的大二文史專業(yè)的學生;來自農(nóng)村的大二文史專業(yè)的學生得分高于來自城市的大二文史專業(yè)的學生;來自農(nóng)村的大三理工專業(yè)的學生得分來自城市的大三理工專業(yè)的學生。 (3)不同專業(yè)、年級的大學生在家庭維度交互作用顯著,其中城市生源地的理工專業(yè)學生得分高于文史專業(yè)學生。不同年級和生源地在家庭、朋友和領悟社會支持總分上交互作用顯著,其中大二學生中農(nóng)村學生在家庭、朋友和領悟社會支持總分上高于城市學生。 (4)不同專業(yè)、年級的專科大學生在內(nèi)在思維情緒交互作用顯著,其中大三學生中理工專業(yè)學生得分高于文史專業(yè)學生。不同年級、生源地的�？拼髮W生在內(nèi)在思維情緒和挫折承受力交互作用顯著,其中來自城市的大一學生內(nèi)在思維情緒得分高于大三學生;來自城市的大一學生挫折承受力得分高于來自農(nóng)村的大一學生。 (5)領悟社會支持、心理控制源和挫折承受力兩兩顯著正相關(guān)。 (6)領悟社會支持對挫折承受力有正向預測作用,對挫折承受力的預測比較好;內(nèi)控性對挫折承受力有正向預測作用。 (7)領悟社會支持在心理控制源內(nèi)控性和挫折承受力間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：�？拼髮W生 心理控制源 領悟社會支持 挫折承受力
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻綜述10-26
• 1.1 心理控制源概述10-14
• 1.2 領悟社會支持概述14-17
• 1.3 挫折承受力17-22
• 1.4 關(guān)于三者之間關(guān)系的以往研究22-23
• 1.5 研究問題的提出23-24
• 1.6 研究目的、意義24-25
• 1.7 研究假設25-26
• 2 研究方法26-28
• 2.1 研究對象26
• 2.2 研究工具及施測程序26-27
• 2.3 統(tǒng)計方法27-28
• 3 研究結(jié)果28-41
• 3.1 �？拼髮W生心理控制源的現(xiàn)狀分析28-31
• 3.2 專科大學生領悟社會支持的研究31-34
• 3.3 �？拼髮W生挫折承受力的研究34-37
• 3.4 專科大學生挫折承受力、領悟社會支持、心理控制源的關(guān)系37-41
• 4 分析討論41-51
• 4.1 專科大學生心理控制源的特點41-42
• 4.2 �？拼髮W生領悟社會支持的研究42-43
• 4.3 專科生挫折承受力的特點43-45
• 4.4 �？拼髮W生心理控制源、領悟社會支持和挫折承受力的關(guān)系特點45-49
• 4.5 對�？拼髮W生挫折承受力的思考和干預49-50
• 4.6 本研究的不足和展望50-51
• 5 結(jié)論51-52
• 參考文獻52-59
• 附錄59-61
• 后記61

【參考文獻】

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本文編號：1092396