本文關(guān)鍵詞：盤錦市寄宿制高中新生的學(xué)校適應(yīng)和心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)的研究

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【摘要】：高中階段是一個(gè)特殊的階段,進(jìn)入高中以后,學(xué)生開始從青春期向成人早期的成熟人格開始過渡,需要開始學(xué)習(xí)理解并逐漸承擔(dān)社會(huì)文化環(huán)境所賦予的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任。高中生,特別是重點(diǎn)高中的新生,經(jīng)歷了層層選拔進(jìn)入高中開始學(xué)習(xí),他們對(duì)于自我的期待值往往很高,但是進(jìn)入高中以后,需要面對(duì)學(xué)習(xí)壓力驟然加大、課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師教學(xué)方式的改變、同學(xué)不熟悉以及離家住宿等急遽的環(huán)境變化。同時(shí),與初中生不同的是高中生還需要直接面對(duì)高考的壓力,難免身心疲憊,影響到高中生的學(xué)習(xí)和生活,更容易使得高中生產(chǎn)生種種心理和行為問題。而寄宿制高中管理嚴(yán)格,學(xué)生很難有個(gè)人的時(shí)間進(jìn)行個(gè)體心理咨詢,如何充分地利用校內(nèi)已有資源,用最短的時(shí)間給高中學(xué)生提供最充分的心理援護(hù),這是每一個(gè)教育和心理工作者都需要積極思考的問題。 目前國(guó)內(nèi)外針對(duì)寄宿制高中新生的學(xué)校適應(yīng)問題研究較少,國(guó)外對(duì)于學(xué)校適應(yīng)的主要干預(yù)手段是通過改變環(huán)境或者提供社會(huì)支持完成的,而國(guó)內(nèi)則主要針對(duì)學(xué)校適應(yīng)的某一具體方面進(jìn)行干預(yù)措施的研究。本文擬對(duì)盤錦市寄宿制高中新生學(xué)校適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查和分析,結(jié)合學(xué)校心理咨詢的理論和實(shí)務(wù),針對(duì)寄宿制高中新生存在的學(xué)校適應(yīng)方面的問題,提供一套高效、省時(shí)、可操作性強(qiáng)能夠充分利用學(xué)校資源的干預(yù)方案,為一線心理健康教育工作者們探索一套行之有效操作簡(jiǎn)便的發(fā)展性干預(yù)方案。提高高中生學(xué)校適應(yīng)的能力,提高高中生的心理健康水平。 本研究主要采用問卷調(diào)查與干預(yù)研究的方法,結(jié)合訪談。研究工具為吳武典教授1996年編訂的《中學(xué)生在校行為問卷》以及王極盛教授1999年編訂的《中學(xué)生心理健康量表》。隨機(jī)抽取盤錦市兩所寄宿制高中的一年級(jí)20個(gè)班級(jí)(4個(gè)重點(diǎn)班和16個(gè)普通班)共1863名學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查,然后從中選取兩個(gè)科任老師相同、班級(jí)組成結(jié)構(gòu)類似的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。為實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)了4次心理健康課程,3次團(tuán)體訓(xùn)練,每2周一次,每次40-60分鐘,共7次,歷時(shí)3個(gè)月。本研究所有數(shù)據(jù)均使用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 通過研究得出以下結(jié)論： (1)盤錦市寄宿制高中高一新生學(xué)校適應(yīng)不良主要的問題依次為：課業(yè)適應(yīng)、自我適應(yīng)、師生關(guān)系適應(yīng)、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)以及常規(guī)適應(yīng)。具體表現(xiàn)在：重點(diǎn)班學(xué)生在課業(yè)適應(yīng)方面以及師生關(guān)系適應(yīng)方面要優(yōu)于普通班學(xué)生；女生和非獨(dú)生子女在常規(guī)適應(yīng)方面要優(yōu)于男生和獨(dú)生子女,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的課業(yè)適應(yīng)顯著優(yōu)于城郊學(xué)生,城市學(xué)生的師生關(guān)系適應(yīng)顯著優(yōu)于城郊學(xué)生；學(xué)生入學(xué)成績(jī)與學(xué)校適應(yīng)進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生入學(xué)成績(jī)只與師生關(guān)系呈顯著正相關(guān)其他各項(xiàng)均無顯著相關(guān),入學(xué)成績(jī)?cè)礁?師生關(guān)系適應(yīng)越好。 (2)盤錦市寄宿制高中高一新生主要的心理健康問題依次為：學(xué)業(yè)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、焦慮、偏執(zhí)、人際、敵對(duì)、抑郁、心理不平衡、強(qiáng)迫。與重點(diǎn)班學(xué)生比較,普通班學(xué)生更容易在學(xué)校產(chǎn)生適應(yīng)不良、抑郁、情緒不平衡等心理健康問題。 (3)本研究所制定的高中新生學(xué)校適應(yīng)干預(yù)方案可以有效地提高高中新生心理健康水平,提高高中新生學(xué)校適應(yīng)能力,減少學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良的問題。
【關(guān)鍵詞】：寄宿制高中 高中新生 學(xué)校適應(yīng) 心理健康
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 1 問題的提出11-13
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)際意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-24
• 2.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究13-20
• 2.1.1 學(xué)校適應(yīng)的概念界定13-15
• 2.1.2 學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)15-17
• 2.1.3 學(xué)校適應(yīng)的影響因素17-20
• 2.1.4 學(xué)校適應(yīng)的測(cè)量工具20
• 2.2 高中生學(xué)校心理健康及其干預(yù)的相關(guān)研究20-24
• 2.2.1 高中生學(xué)校心理健康的現(xiàn)狀和特點(diǎn)20-21
• 2.2.2 高中生學(xué)校心理健康的影響因素21-22
• 2.2.3 高中生學(xué)校心理健康干預(yù)的研究22-24
• 3 研究方法24-29
• 3.1 被試選擇24-25
• 3.1.1 現(xiàn)狀調(diào)查24-25
• 3.1.2 干預(yù)研究25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 學(xué)生在校行為問卷25-26
• 3.2.2 中學(xué)生心理健康量表26
• 3.2.3 高中新生學(xué)校適應(yīng)干預(yù)方案26-27
• 3.3 研究程序27-29
• 3.3.1 問卷的發(fā)放與回收27-28
• 3.3.2 高中新生學(xué)校適應(yīng)干預(yù)的實(shí)施28-29
• 3.4 數(shù)據(jù)處理29
• 4 結(jié)果與分析29-46
• 4.1 高中新生學(xué)校適應(yīng)狀況的調(diào)查結(jié)果29-33
• 4.1.1 高中新生學(xué)校適應(yīng)的整體狀況29
• 4.1.2 不同群體間學(xué)校適應(yīng)狀況比較29-33
• 4.1.3 高中新生入學(xué)成績(jī)與學(xué)校適應(yīng)之間的相關(guān)33
• 4.2 高中新生心理健康狀況調(diào)查33-37
• 4.2.1 整體心理健康狀況調(diào)查結(jié)果33-34
• 4.2.2 不同群體中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查34-36
• 4.2.3 學(xué)校適應(yīng)與心理健康的相關(guān)及檢驗(yàn)36-37
• 4.3 干預(yù)的效果評(píng)估37-46
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)組實(shí)施干預(yù)前后測(cè)量數(shù)據(jù)分析37-39
• 4.3.2 對(duì)照組前后測(cè)量數(shù)據(jù)分析39-41
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測(cè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)差異分析41-44
• 4.3.4 干預(yù)輔導(dǎo)中相關(guān)問題及處理44-46
• 5 討論46-54
• 5.1 盤錦市寄宿制高中新生學(xué)校適應(yīng)情況討論46-49
• 5.1.1 盤錦市住宿制高中新生學(xué)校適應(yīng)不良成因分析46-48
• 5.1.2 盤錦市寄宿高中不同群體學(xué)校適應(yīng)調(diào)查的結(jié)果討論48-49
• 5.2 盤錦市寄宿制高中新生心理健康健康狀況調(diào)查結(jié)果49-50
• 5.2.1 盤錦市寄宿制高中新生心理健康問題的成因分析49-50
• 5.2.2 心理健康與學(xué)校適應(yīng)之間的相關(guān)50
• 5.3 干預(yù)研究的有效性討論50-52
• 5.3.1 時(shí)間及個(gè)體認(rèn)知發(fā)展對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響50-51
• 5.3.2 干預(yù)方案的效果討論51-52
• 5.3.3 不足與需要改進(jìn)的地方52
• 5.4 對(duì)于教學(xué)工作的啟示52-54
• 5.4.1 盤錦市住宿高中新生學(xué)校適應(yīng)及心理健康狀況調(diào)查對(duì)教育工作的啟示52-53
• 5.4.2 盤錦市住宿高中新生心理健康干預(yù)實(shí)證研究的啟示53-54
• 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-71
• 致謝71

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 焦提美;護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生心理健康與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)性研究[D];延邊大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1085587