本文關鍵詞：盤錦市寄宿制高中新生的學校適應和心理健康狀況調查及干預的研究

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【摘要】：高中階段是一個特殊的階段,進入高中以后,學生開始從青春期向成人早期的成熟人格開始過渡,需要開始學習理解并逐漸承擔社會文化環(huán)境所賦予的社會角色和社會責任。高中生,特別是重點高中的新生,經(jīng)歷了層層選拔進入高中開始學習,他們對于自我的期待值往往很高,但是進入高中以后,需要面對學習壓力驟然加大、課業(yè)負擔沉重、教師教學方式的改變、同學不熟悉以及離家住宿等急遽的環(huán)境變化。同時,與初中生不同的是高中生還需要直接面對高考的壓力,難免身心疲憊,影響到高中生的學習和生活,更容易使得高中生產(chǎn)生種種心理和行為問題。而寄宿制高中管理嚴格,學生很難有個人的時間進行個體心理咨詢,如何充分地利用校內已有資源,用最短的時間給高中學生提供最充分的心理援護,這是每一個教育和心理工作者都需要積極思考的問題。 目前國內外針對寄宿制高中新生的學校適應問題研究較少,國外對于學校適應的主要干預手段是通過改變環(huán)境或者提供社會支持完成的,而國內則主要針對學校適應的某一具體方面進行干預措施的研究。本文擬對盤錦市寄宿制高中新生學校適應情況進行調查和分析,結合學校心理咨詢的理論和實務,針對寄宿制高中新生存在的學校適應方面的問題,提供一套高效、省時、可操作性強能夠充分利用學校資源的干預方案,為一線心理健康教育工作者們探索一套行之有效操作簡便的發(fā)展性干預方案。提高高中生學校適應的能力,提高高中生的心理健康水平。 本研究主要采用問卷調查與干預研究的方法,結合訪談。研究工具為吳武典教授1996年編訂的《中學生在校行為問卷》以及王極盛教授1999年編訂的《中學生心理健康量表》。隨機抽取盤錦市兩所寄宿制高中的一年級20個班級(4個重點班和16個普通班)共1863名學生發(fā)放問卷進行調查,然后從中選取兩個科任老師相同、班級組成結構類似的班級作為實驗組和對照組進行實驗研究。為實驗組設計了4次心理健康課程,3次團體訓練,每2周一次,每次40-60分鐘,共7次,歷時3個月。本研究所有數(shù)據(jù)均使用SPSS17.0進行統(tǒng)計。 通過研究得出以下結論： (1)盤錦市寄宿制高中高一新生學校適應不良主要的問題依次為：課業(yè)適應、自我適應、師生關系適應、同學關系適應以及常規(guī)適應。具體表現(xiàn)在：重點班學生在課業(yè)適應方面以及師生關系適應方面要優(yōu)于普通班學生；女生和非獨生子女在常規(guī)適應方面要優(yōu)于男生和獨生子女,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的課業(yè)適應顯著優(yōu)于城郊學生,城市學生的師生關系適應顯著優(yōu)于城郊學生；學生入學成績與學校適應進行相關分析發(fā)現(xiàn),學生入學成績只與師生關系呈顯著正相關其他各項均無顯著相關,入學成績越高,師生關系適應越好。 (2)盤錦市寄宿制高中高一新生主要的心理健康問題依次為：學業(yè)壓力、適應不良、情緒不平衡、焦慮、偏執(zhí)、人際、敵對、抑郁、心理不平衡、強迫。與重點班學生比較,普通班學生更容易在學校產(chǎn)生適應不良、抑郁、情緒不平衡等心理健康問題。 (3)本研究所制定的高中新生學校適應干預方案可以有效地提高高中新生心理健康水平,提高高中新生學校適應能力,減少學生學校適應不良的問題。
【關鍵詞】：寄宿制高中 高中新生 學校適應 心理健康
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 1 問題的提出11-13
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實際意義12-13
• 2 文獻綜述13-24
• 2.1 高中生學校適應的相關研究13-20
• 2.1.1 學校適應的概念界定13-15
• 2.1.2 學校適應的指標15-17
• 2.1.3 學校適應的影響因素17-20
• 2.1.4 學校適應的測量工具20
• 2.2 高中生學校心理健康及其干預的相關研究20-24
• 2.2.1 高中生學校心理健康的現(xiàn)狀和特點20-21
• 2.2.2 高中生學校心理健康的影響因素21-22
• 2.2.3 高中生學校心理健康干預的研究22-24
• 3 研究方法24-29
• 3.1 被試選擇24-25
• 3.1.1 現(xiàn)狀調查24-25
• 3.1.2 干預研究25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 學生在校行為問卷25-26
• 3.2.2 中學生心理健康量表26
• 3.2.3 高中新生學校適應干預方案26-27
• 3.3 研究程序27-29
• 3.3.1 問卷的發(fā)放與回收27-28
• 3.3.2 高中新生學校適應干預的實施28-29
• 3.4 數(shù)據(jù)處理29
• 4 結果與分析29-46
• 4.1 高中新生學校適應狀況的調查結果29-33
• 4.1.1 高中新生學校適應的整體狀況29
• 4.1.2 不同群體間學校適應狀況比較29-33
• 4.1.3 高中新生入學成績與學校適應之間的相關33
• 4.2 高中新生心理健康狀況調查33-37
• 4.2.1 整體心理健康狀況調查結果33-34
• 4.2.2 不同群體中學生心理健康狀況調查34-36
• 4.2.3 學校適應與心理健康的相關及檢驗36-37
• 4.3 干預的效果評估37-46
• 4.3.1 實驗組實施干預前后測量數(shù)據(jù)分析37-39
• 4.3.2 對照組前后測量數(shù)據(jù)分析39-41
• 4.3.3 實驗組與對照組前后測統(tǒng)計數(shù)據(jù)差異分析41-44
• 4.3.4 干預輔導中相關問題及處理44-46
• 5 討論46-54
• 5.1 盤錦市寄宿制高中新生學校適應情況討論46-49
• 5.1.1 盤錦市住宿制高中新生學校適應不良成因分析46-48
• 5.1.2 盤錦市寄宿高中不同群體學校適應調查的結果討論48-49
• 5.2 盤錦市寄宿制高中新生心理健康健康狀況調查結果49-50
• 5.2.1 盤錦市寄宿制高中新生心理健康問題的成因分析49-50
• 5.2.2 心理健康與學校適應之間的相關50
• 5.3 干預研究的有效性討論50-52
• 5.3.1 時間及個體認知發(fā)展對學校適應的影響50-51
• 5.3.2 干預方案的效果討論51-52
• 5.3.3 不足與需要改進的地方52
• 5.4 對于教學工作的啟示52-54
• 5.4.1 盤錦市住宿高中新生學校適應及心理健康狀況調查對教育工作的啟示52-53
• 5.4.2 盤錦市住宿高中新生心理健康干預實證研究的啟示53-54
• 結論54-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-71
• 致謝71

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 焦提美;護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應的相關性研究[D];延邊大學;2012年

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本文編號：1085587