本文關(guān)鍵詞：在中國教育學發(fā)展的“危機”中尋找“轉(zhuǎn)機”

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【摘要】：中國教育學經(jīng)歷了百年曲折、走到了今天的繁榮,然而繁榮的背后也存在著深層的發(fā)展危機。國內(nèi)學界從理論及學科研究范式、學術(shù)合法性危機、綜合整體危機、"內(nèi)裂"和"外解"雙重危機等方面表述了中國教育學面臨的困境,在危機面前也表現(xiàn)了不同的認識和態(tài)度。更多的研究者從破解"密碼"、回歸生活世界,重建理論、學科及研究范式,重新建構(gòu)教育學研究對象,創(chuàng)建中國自己的教育學派等方面進行了"突出重圍"的嘗試。基于對上述研究的評論,本文提出要從尋根問底、對話"域"外和反求諸己三條路徑尋找中國教育學發(fā)展的轉(zhuǎn)機,昭示了中國教育學可以在與教育變革實踐的互動中、在與他國他學科的對話中、在回扣自身的反思與重建中得以光大和發(fā)展。
【作者單位】： 華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【關(guān)鍵詞】： 中國教育學 學科危機 轉(zhuǎn)機
【分類號】：G521
【正文快照】： 教育學在中國的命運,包括它的學科地位、存在意義及發(fā)展前景等,一直是中國教育學人夢魂牽繞的情結(jié)。對中國教育學研究者而言,當代中國社會及教育改革與發(fā)展大背景所產(chǎn)生的緊迫感,相關(guān)學科和國外教育理論介入以及教育學科自身不斷分化所導(dǎo)致的危機感,還有作為教育理論工作者應(yīng)

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本文編號：1057237