本文關鍵詞：留守中學生主觀幸福感與家庭功能關系

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【摘要】：目的了解江西省某市留守中學生主觀幸福感狀況,探討主觀幸福感與家庭功能關系。方法采取分層整群抽樣方法,選取江西省某市2所初中和1所高中2 330名中學生,采用主觀幸福感量表和家庭功能評定量表進行問卷調(diào)查。結果 (1)留守學生(單親外出/雙親外出)的友誼、環(huán)境和生活滿意度得分分別為(4.83±0.88/4.84±0.87)、(3.97±0.99/3.99±1.02)、(4.30±0.68/4.32±0.68)分,低于非留守學生的(4.93±0.88)、(4.12±1.01)、(4.39±0.69)分(P0.05),雙親外出學生消極情感得分為(2.67±0.89)分,高于非留守學生的(2.55±0.91)分和單親外出學生的(2.54±0.84)分;(2)留守學生(單親外出/雙親外出)的角色扮演和情感介入得分分別為(2.31±0.32/2.31±0.30)、(2.21±0.47/2.25±0.44)分,高于非留守學生的(2.27±0.31)、(2.20±0.42)分(P0.05);(3)除單親外出學生的消極情感與問題解決無關,其他各維度間均顯著相關(P0.05);對不同類型學生而言,家庭功能的7個維度與其生活滿意度、積極情感、消極情感和總體幸福感的相關程度不同;(4)不同類型學生總體幸福感模型引進的變量不同,總體幸福感得分均隨各引進變量得分的增加而減少,家庭功能水平可以預測總體幸福感水平。結論留守使學生主觀幸福感的部分維度受到負面影響;家庭功能影響主觀幸福感水平。
【作者單位】： 北京大學醫(yī)學部公共衛(wèi)生學院兒童青少年衛(wèi)生研究所;江西省高安市祥符初級中學;
【關鍵詞】： 主觀幸福感 心理衛(wèi)生 家庭功能 留守中學生
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 目前有關留守兒童的研究多集中在其心理行為問題的消極面,而留守兒童并不一定是問題兒童,他們存在個體差異,自身具有發(fā)展與成長的心理資源〔1〕。主觀幸福感(sub jectivew ell-being)指個人根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量進行總體評估〔2〕,家庭功能是對家庭系統(tǒng)運行狀況、家庭

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本文編號：1056301