本文關(guān)鍵詞：“同課異構(gòu)”網(wǎng)絡教研模式的探究

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【摘要】：隨著基礎教育課程改革的不斷推進,教研工作的有效性亟待提高。本文分析了利用網(wǎng)絡開展"同課異構(gòu)"教研活動的優(yōu)勢與作用,提出了區(qū)域"同課異構(gòu)"網(wǎng)絡教研平臺的結(jié)構(gòu)和"同課異構(gòu)"網(wǎng)絡教研的過程模型,并通過案例分析介紹了廣州市開展這項活動的實施過程與效果,對于提高教研工作的有效性、促進區(qū)域網(wǎng)絡教研體系的構(gòu)建具有一定的借鑒價值。
【作者單位】： 廣州市教育信息中心(電教館);
【關(guān)鍵詞】： 同課異構(gòu) 網(wǎng)絡教研 模式
【基金】：中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題“區(qū)域共享資源建設及應用模式研究”(課題編號:4768)的成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“各中小學教研機構(gòu)要把基礎教育課程改革作為中心工作,充分發(fā)揮教學研究、指導和服務等作用。并與基礎教育課程研究中心建立聯(lián)系,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,共同推進基礎教育課程改革�！本C觀現(xiàn)階段各中小學的教研現(xiàn)狀,多以教

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