發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 06:50

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)遠(yuǎn)資源環(huán)境下構(gòu)建生態(tài)課堂的研究

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【摘要】：我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,特別是在農(nóng)村地區(qū),與其它發(fā)達(dá)地區(qū)相比,存在著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平的差距,農(nóng)村的教育水平也普遍偏低。為改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后的局面,從2003年起教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部共同開(kāi)展了以信息技術(shù)為手段,采取教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室等三種模式將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村的教學(xué)方法試點(diǎn)工程。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”)似一股充滿活力的清泉注入了廣大農(nóng)村的肥沃土壤,為農(nóng)村中小學(xué)提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,給農(nóng)村的教育發(fā)展提供了一個(gè)良好的開(kāi)端。農(nóng)遠(yuǎn)工程開(kāi)展至今,硬件配置工作已經(jīng)基本完成,但農(nóng)遠(yuǎn)工程尚未結(jié)束,我們關(guān)注的是它給農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)的效益。而通過(guò)已有文獻(xiàn)和實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)遠(yuǎn)資源并沒(méi)有被很好的利用起來(lái),農(nóng)遠(yuǎn)資源沒(méi)有發(fā)揮出它預(yù)想的效益。究其原因是農(nóng)遠(yuǎn)資源沒(méi)有得到可持續(xù)應(yīng)用。要徹底改善農(nóng)村中小學(xué)教育落后的局面,就要使農(nóng)遠(yuǎn)資源得到可持續(xù)利用,而一種好的教學(xué)形式也是推動(dòng)農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)應(yīng)用的動(dòng)力,生態(tài)課堂是當(dāng)今教育界備受推崇的新的教學(xué)形式,它立足于生態(tài)學(xué)角度,以其獨(dú)特的教育生態(tài)學(xué)思想為解決復(fù)雜的教育問(wèn)題提供了新視野。本文結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源的優(yōu)勢(shì),一方面提供理論指導(dǎo),另一方面從農(nóng)遠(yuǎn)資源環(huán)境角度談如何構(gòu)建生態(tài)課堂,為構(gòu)建生態(tài)課堂提供了一個(gè)理論框架。主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法提出研究的背景、研究的必要性和可行性。從導(dǎo)致農(nóng)遠(yuǎn)資源被閑置的問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)因與外因兩個(gè)方面,來(lái)系統(tǒng)的研究促進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)性應(yīng)用的方法,提出解決策略,并在農(nóng)遠(yuǎn)資源充分利用的基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建生態(tài)課堂的意義。目的是希望農(nóng)村中小學(xué)教師能夠正視農(nóng)遠(yuǎn)資源的用途和益處,將農(nóng)遠(yuǎn)資源真正的應(yīng)用于課堂中。 本文通過(guò)對(duì)遼寧省一些中小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用狀況客觀分析的基礎(chǔ)上,調(diào)查農(nóng)遠(yuǎn)資源利用不充分的原因,探究農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)應(yīng)用的可行對(duì)策,研究農(nóng)遠(yuǎn)資源與生態(tài)課堂的關(guān)系,并利用農(nóng)遠(yuǎn)資源構(gòu)建生態(tài)課堂。農(nóng)遠(yuǎn)工程的優(yōu)質(zhì)資源和設(shè)備的支持,便于構(gòu)建生態(tài)課堂,同時(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂也是推動(dòng)農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)應(yīng)用的一種動(dòng)力。最后設(shè)計(jì)出利用農(nóng)遠(yuǎn)資源構(gòu)建生態(tài)課堂的案例,以此和傳統(tǒng)模式的課堂進(jìn)行對(duì)比,旨在為農(nóng)村中小學(xué)提出一種新的教學(xué)形式的建議。本文提出的構(gòu)建生態(tài)課堂只是在農(nóng)村中小學(xué)教師充分利用好農(nóng)遠(yuǎn)資源的基礎(chǔ)上,提出的一種作為參考的課堂模式,希望對(duì)改變農(nóng)村教學(xué)面貌上有一些啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)遠(yuǎn)工程 農(nóng)遠(yuǎn)資源 生態(tài)課堂 可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-13
• 一、研究背景9-10
• 二、農(nóng)遠(yuǎn)資源的研究現(xiàn)狀10-11
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀10
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 三、研究的目的和意義11-13
• (一) 研究目的11-12
• (二) 研究意義12-13
• 第二章 農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用問(wèn)題13-22
• 一、農(nóng)遠(yuǎn)資源概述13-16
• (一) 農(nóng)遠(yuǎn)工程13
• (二) 農(nóng)遠(yuǎn)資源13-16
• 1.模式一、教學(xué)光盤播放點(diǎn)建設(shè)模式14
• 2.模式二、衛(wèi)星教學(xué)收視建設(shè)模式14-15
• 3.模式三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)模式15-16
• 二、農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用價(jià)值16-17
• (一) 教師方面16-17
• (二) 學(xué)生方面17
• (三) 教學(xué)內(nèi)容和手段方面17
• 三、農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)利用的意義17-19
• (一) 符合可持續(xù)發(fā)展理論18
• (二) 符合教育平等原則18-19
• (三) 改善教學(xué)質(zhì)量19
• (四) 提高應(yīng)用效益19
• 四、農(nóng)遠(yuǎn)資源利用中的問(wèn)題19-22
• (一) 觀念問(wèn)題20
• (二) 教師信息技術(shù)水平低20-21
• (三) 設(shè)備缺乏問(wèn)題21
• (四) 運(yùn)用問(wèn)題21-22
• 第三章 實(shí)現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)利用的措施22-30
• 一、促使農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)利用的因素22-25
• (一) 內(nèi)部因素22-24
• 1.教師的因素22-23
• 2.學(xué)生的因素23
• 3.農(nóng)遠(yuǎn)資源三種模式的因素23-24
• (二) 外部因素24-25
• 1.政策制定24
• 2.農(nóng)遠(yuǎn)資源的開(kāi)發(fā)與管理24-25
• 二、農(nóng)遠(yuǎn)資源可持續(xù)利用的措施25-30
• (一) 提高意識(shí)、改變觀念25
• (二) 提升教師信息技術(shù)能力25-27
• 1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)26
• 2.資源的二次開(kāi)發(fā)26-27
• (三) 推進(jìn)資源與學(xué)科整合27
• (四) 制定相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法27
• (五) 加強(qiáng)資源規(guī)范化管理27-30
• 1.資源的歸類存放28
• 2.建立資源庫(kù)28-30
• 第四章 利用農(nóng)遠(yuǎn)資源構(gòu)建生態(tài)課堂30-39
• 一、生態(tài)課堂的內(nèi)涵及特點(diǎn)30-33
• (一) 生態(tài)學(xué)相關(guān)內(nèi)涵30-31
• 1.生態(tài)學(xué)與教育生態(tài)學(xué)30
• 2.教育生態(tài)原理與課堂教學(xué)30-31
• 3.生態(tài)課堂31
• (二) 生態(tài)課堂的特點(diǎn)31-33
• 1.生態(tài)課堂是和諧的課堂31-32
• 2.生態(tài)課堂是自主的課堂32
• 3.生態(tài)課堂是情境體驗(yàn)的課堂32
• 4.生態(tài)課堂是合作交流的課堂32-33
• 二、生態(tài)課堂的基本因素33-35
• (一) 人的因素33-34
• 1.學(xué)生因素33-34
• 2.教師因素34
• (二) 環(huán)境因素34-35
• 三、構(gòu)建生態(tài)課堂的意義35-36
• (一) 生態(tài)課堂有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展35-36
• (二) 生態(tài)課堂促進(jìn)教師不斷完善自我36
• (三) 生態(tài)課堂提升生命質(zhì)量36
• (四) 生態(tài)課堂促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展36
• 四、農(nóng)遠(yuǎn)資源與生態(tài)課堂的聯(lián)系36-39
• (一) 農(nóng)遠(yuǎn)資源提供的理論指導(dǎo)37-38
• 1.順應(yīng)科學(xué)發(fā)展37
• 2.符合素質(zhì)教育要求37
• 3.體現(xiàn)新課程目標(biāo)37
• 4.提供了課堂教學(xué)實(shí)例37-38
• (二) 農(nóng)遠(yuǎn)資源提供的技術(shù)支持38
• (三) 構(gòu)建生態(tài)課堂促進(jìn)了農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效應(yīng)用38-39
• 第五章 案例分析39-46
• 一、案例39-45
• 二、案例總結(jié)45-46
• 結(jié)論46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄:調(diào)查問(wèn)卷50-52
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷52-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 記者仇方迎;大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育[N];科技日?qǐng)?bào);2003年

6 記者　翟帆;大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

7 本報(bào)記者 劉福生 通訊員 周訓(xùn)疆;1000萬(wàn)專項(xiàng)資金改造五縣市農(nóng)村中小學(xué)危房[N];阿克蘇日?qǐng)?bào);2008年

8 記者 李珂;農(nóng)村中小學(xué)合格校建設(shè)啟動(dòng)[N];福建日?qǐng)?bào);2008年

9 記者 楊瑞邋通訊員 梁永新 劉云龍;我市農(nóng)村中小學(xué)冬季取暖條件大為改善[N];威海日?qǐng)?bào);2008年

10 記者 鄭陽(yáng)洋;農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校在建82所[N];昆明日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 繆高勇;農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1047411