本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)改革研究

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【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是信息社會的到來,教育、教學(xué)改革的深入發(fā)展,素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)實施,以及新觀念、新方法、新技術(shù)在教育領(lǐng)域的高度滲透與密切整合,現(xiàn)代教育技術(shù)日益成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展新的增長點和支撐點。隨著新課程改革理念的深入人心以及教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行,教育也將“以學(xué)生的發(fā)展為中心”提到了最重要的位置。而在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下,在課堂教學(xué)中怎樣使教育技術(shù)不單純成為師生互動的工具,回歸教育技術(shù)的人文化,關(guān)注人性發(fā)展的課堂教學(xué)改革,自然成為了我們目前應(yīng)該去探討的問題。 本研究在研讀和借鑒已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,較為系統(tǒng)地探討了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)的特點,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用和優(yōu)勢以及對課堂教學(xué)的影響,探究了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)改革的策略。文章共分四部分展開論述： 第一部分主要介紹研究緣起、研究意義、以及國內(nèi)外相關(guān)研究綜述,并對技術(shù)與信息技術(shù)、教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)、課堂教學(xué)與教學(xué)改革等進(jìn)行了概念界定。 第二部分主要介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)的基本特征。 第三部分探究了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)改革的原則(個性發(fā)展原則、自主性原則、開放性原則等)。 第四部分具體研究了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)改革的策略。主要從教師、學(xué)校以及教育行政部門這三個方面的應(yīng)對策略進(jìn)行了分析和探討。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)改革
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 引言7-28
• 第一節(jié) 問題的提出7-10
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述10-17
• 第三節(jié) 研究方法17-18
• 第四節(jié) 概念界定18-28
• 第二章 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)的基本特征28-44
• 第一節(jié) 教學(xué)環(huán)境開放與多元化28-30
• 第二節(jié) 教學(xué)資源十分豐富30-32
• 第三節(jié) 教學(xué)媒體多媒體化32-39
• 第四節(jié) 課堂交流互動性強(qiáng)39-44
• 第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)改革的原則44-57
• 第一節(jié) 個性發(fā)展原則44-47
• 第二節(jié) 自主學(xué)習(xí)原則47-51
• 第三節(jié) 開放性原則51-57
• 第四章 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)改革的策略57-68
• 第一節(jié) 提升教師素質(zhì)57-61
• 第二節(jié) 加強(qiáng)學(xué)校管理61-64
• 第三節(jié) 完善行政支持64-68
• 結(jié)語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 附錄:攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果73-74
• 后記74-75

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 牛東攀;;高校電子教室初探[J];才智;2012年35期

2 董琬;;現(xiàn)代教育技術(shù)在國家開放大學(xué)的運(yùn)用分析[J];新課程(中旬);2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張明水;民國時期河南鄉(xiāng)村小學(xué)教師群體研究[D];河南師范大學(xué);2013年

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本文編號：1039995