本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系研究

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【摘要】：習(xí)得性無助感是影響大學(xué)生心理健康的一個重要因素,它對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都具有重要的理論意義和實踐意義。本文旨在從自尊、歸因方式角度出發(fā),考察大學(xué)生自尊、歸因方式對習(xí)得性無助感有何影響。 研究以哈爾濱地區(qū)高校的429名大學(xué)生為被試進(jìn)行問卷調(diào)查,以自尊量表、大學(xué)生歸因方式問卷、大學(xué)生習(xí)得性無助感問卷為工具,探討了大學(xué)生自尊水平、歸因方式、習(xí)得性無助感的現(xiàn)狀以及它們?nèi)咧g的關(guān)系,并進(jìn)一步考察了自尊、歸因方式對習(xí)得性無助感的預(yù)測作用。研究結(jié)果表明： 1、大學(xué)生習(xí)得性無助感在性別、年級、專業(yè)上均無顯著性差異；大多數(shù)大學(xué)生的自尊水平較高；大學(xué)生對正性事件,傾向于做出內(nèi)在的、整體的、可控的歸因方式；在對負(fù)性事件進(jìn)行歸因時,傾向于做出內(nèi)在的局部的可控的歸因； 2、習(xí)得性無助感與正性事件可控不可控性維度呈正相關(guān),習(xí)得性無助感與負(fù)性事件的可控不可控性維度呈負(fù)相關(guān),正性事件可控不可控性維度與絕望感和無助感均呈正相關(guān),負(fù)性事件的外在內(nèi)在性維度與絕望感呈正相關(guān),絕望感和無助感均與負(fù)性事件的可控不可控性維度呈負(fù)相關(guān),它們都具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義； 3、大學(xué)生的自尊與習(xí)得性無助感之間存在相關(guān)關(guān)系且達(dá)到顯著水平； 4、大學(xué)生歸因方式的正性事件可控不可控性維度、負(fù)性事件可控不可控性維度和自尊對習(xí)得性無助感能有一定的預(yù)測作用,大學(xué)生歸因方式中正性事件的和負(fù)性事件的外在內(nèi)在性維度會通過影響自尊的水平與性質(zhì)對習(xí)得性無助感產(chǎn)生間接的影響。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 習(xí)得性無助感 歸因方式 自尊
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 問題提出10-11
• 1.3 研究意義11-13
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 實踐意義11-13
• 第2章 研究綜述13-29
• 2.1 習(xí)得性無助感的研究綜述13-22
• 2.1.1 習(xí)得性無助感的國外研究狀況13-19
• 2.1.1.1 習(xí)得性無助感的提出13
• 2.1.1.2 習(xí)得性無助感的歸因理論13-15
• 2.1.1.3 習(xí)得性無助感的自尊保護(hù)理論15-16
• 2.1.1.4 習(xí)得性無助感的其他理論16-19
• 2.1.2 習(xí)得性無助感的國內(nèi)研究狀況19-22
• 2.2 歸因方式研究的文獻(xiàn)綜述22-23
• 2.2.1 歸因方式的概念22
• 2.2.2 歸因方式的測量工具22-23
• 2.3 自尊理論研究的文獻(xiàn)綜述23-24
• 2.3.1 自尊的概念23-24
• 2.3.2 自尊的測量工具24
• 2.4 歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感之間的相關(guān)研究24-28
• 2.4.1 歸因方式與習(xí)得性無助感的關(guān)系研究24-26
• 2.4.2 自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系研究26
• 2.4.3 歸因方式和自尊的關(guān)系研究26-28
• 2.5 本章小結(jié)28-29
• 第3章 研究方法29-32
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究假設(shè)29
• 3.3 研究方法29-31
• 3.3.1 被試29-30
• 3.3.2 研究工具30-31
• 3.3.3 施測程序31
• 3.3.4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計31
• 3.4 本章小結(jié)31-32
• 第4章 研究結(jié)果32-39
• 4.1 大學(xué)生歸因方式、自尊、習(xí)得性無助感的總體狀況32-33
• 4.1.1 大學(xué)生歸因方式的總體情況的描述統(tǒng)計32
• 4.1.2 大學(xué)生自尊的總體情況的描述統(tǒng)計32
• 4.1.3 大學(xué)生習(xí)得性無助感的描述統(tǒng)計32-33
• 4.2 大學(xué)生歸因方式、自尊、習(xí)得性無助感在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異 1生檢驗33-35
• 4.2.1 大學(xué)生歸因方式、自尊、習(xí)得性無助感在性別上的差異33
• 4.2.2 大學(xué)生歸因方式、自尊、習(xí)得性無助感在年級上的差異33-34
• 4.2.3 大學(xué)生歸因方式、自尊、習(xí)得性無助感在專業(yè)上的差異34-35
• 4.3 大學(xué)生歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系及回歸35-37
• 4.3.1 大學(xué)生歸因方式與自尊的關(guān)系35
• 4.3.2 大學(xué)生歸因方式對自尊的回歸分析35-36
• 4.3.3 大學(xué)生歸因方式與習(xí)得性無助感的關(guān)系36-37
• 4.3.4 大學(xué)生自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系37
• 4.4 大學(xué)生歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感的回歸分析37-38
• 4.5 大學(xué)生歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感的路徑分析38
• 4.6 本章小結(jié)38-39
• 第5章 分析與討論39-47
• 5.1 大學(xué)生習(xí)得性無助感的特點39-40
• 5.2 大學(xué)生自尊和歸因方式的總體情況的特點40-41
• 5.3 大學(xué)生歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系分析討論41-46
• 5.3.1 大學(xué)生歸因方式和自尊關(guān)系探討41-42
• 5.3.2 大學(xué)生歸因方式與習(xí)得性無助感的關(guān)系討論42-44
• 5.3.3 大學(xué)生自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系的探討44-45
• 5.3.4 大學(xué)生歸因方式、自尊與習(xí)得性無助感的關(guān)系討論45-46
• 5.4 本章小結(jié)46-47
• 第6章 結(jié)論與建議47-50
• 6.1 研究結(jié)論47
• 6.2 建議47-48
• 6.3 本研究的創(chuàng)新之處48-49
• 6.4 研究的不足49-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果56-57
• 致謝57-58
• 附錄58-64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1031004