本文關(guān)鍵詞：訴求契合、角色扮演與隱匿性——關(guān)于“家校通”問(wèn)題的反思性考察

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【摘要】："家校通"的出現(xiàn)和發(fā)展契合了商家、教師及家長(zhǎng)三方的訴求。"家校通"的主要參與者——教師和家長(zhǎng),各自扮演著"信息傳遞者"和"被動(dòng)接收者"的角色,"家校通"成為這兩大角色之間權(quán)利支配關(guān)系的工具;"家校通"反映了現(xiàn)代家校聯(lián)系從"人—人"模式轉(zhuǎn)向"人—工具—人"模式,同時(shí),顯現(xiàn)"人"和"學(xué)生"的隱匿性;解構(gòu)"家校通"的辦法就是建構(gòu)一種新型家校聯(lián)系方式:教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方進(jìn)行對(duì)話。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育信息化 “家校通” 家校聯(lián)系
【基金】：江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“江蘇流動(dòng)人口子女學(xué)校的管理問(wèn)題研究”(07JYB006)研究成果
【分類號(hào)】：G459
【正文快照】： “家校通”是近年來(lái)使用比較普遍的家校聯(lián)系方式,但在傳遞過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。本文主要從教育社會(huì)學(xué)的角度,分析“家校通”的出現(xiàn)和得以迅速推廣的原因,探討和反思參與“家校通”的雙方所扮演的角色以及其中潛在的問(wèn)題,并嘗試性地提出建構(gòu)現(xiàn)代家校聯(lián)系方式的具體對(duì)策。

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