本文關(guān)鍵詞：高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

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【摘要】：高中生的成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒相關(guān),而學(xué)業(yè)情緒會(huì)影響到高中生學(xué)習(xí)的很多方面,如對(duì)所學(xué)科目的興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的效率甚至是身心健康。 本研究以《高中生成就目標(biāo)問(wèn)卷》和《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》為研究工具,以沈陽(yáng)市和鐵嶺市的561名高中生為研究對(duì)象,分析高中生成就目標(biāo)和學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn),探討高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1.高中生成就目標(biāo)結(jié)構(gòu)的六個(gè)因素分別是：掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)、表現(xiàn)趨近目標(biāo)、表現(xiàn)回避目標(biāo)、社會(huì)交往目標(biāo)、社會(huì)地位目標(biāo)。 2.高中生成就目標(biāo)存在顯著的性別差異,成就目標(biāo)總分、掌握目標(biāo)和社會(huì)地位目標(biāo)的得分上女生顯著高于男生,表現(xiàn)目標(biāo)和社會(huì)交往目標(biāo)上男生的得分高于女生。高中生社會(huì)交往目標(biāo)存在顯著的年級(jí)差異,高三年級(jí)顯著高于高一、高二年級(jí),高中生成就目標(biāo)的其他因素的年級(jí)差異并不顯著。高中生掌握目標(biāo)、社會(huì)地位目標(biāo)的文理分科差異不顯著,但表現(xiàn)目標(biāo)、社會(huì)交往目標(biāo)以及成就目標(biāo)總分存在顯著的文理分科差異,理科生的得分高于文科生和沒(méi)有分科的學(xué)生。 3.高中生學(xué)業(yè)情緒的高喚醒情緒因素存在顯著的性別差異,女生的得分高于男生的；其他因素的性別差異均不顯著。高中生的高喚醒情緒因素、消極低喚醒情緒因素和學(xué)業(yè)情緒總分存在顯著的年級(jí)差異；其中,高一年級(jí)的積極高喚醒情緒因素得分高于高二年級(jí)；高三年級(jí)的消極高喚醒情緒體驗(yàn)比高二年級(jí)強(qiáng)；高三年級(jí)的消極低喚醒因素的得分最高。高中生學(xué)業(yè)情緒總分和消極高喚醒因素存在顯著文理分科差異,理科生的情緒體驗(yàn)強(qiáng)度高于文科生和未分科的學(xué)生。 4.高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒顯著相關(guān),其中成就目標(biāo)各因素與學(xué)業(yè)情緒總分、積極情緒因素、消極高喚醒因素間呈正相關(guān)；消極低喚醒因素與成就目標(biāo)總分、掌握目標(biāo)、表現(xiàn)回避目標(biāo)、社會(huì)地位目標(biāo)呈負(fù)相關(guān),與表現(xiàn)趨近目標(biāo)、社會(huì)交往目標(biāo)呈現(xiàn)正相關(guān)。高中生成就目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)情緒有預(yù)測(cè)作用。表現(xiàn)趨近目標(biāo)可以正向預(yù)測(cè)高喚醒情緒；掌握趨近目標(biāo)可以正向預(yù)測(cè)積極情緒,負(fù)向預(yù)測(cè)消極低喚醒情緒；掌握回避目標(biāo)可以正向預(yù)測(cè)積極低喚醒情緒；社會(huì)交往目標(biāo)可以正向預(yù)測(cè)消極情緒。 5.高中生掌握目標(biāo)、社會(huì)交往目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著相關(guān)。其中,掌握目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān),社會(huì)交往目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)；而成就目標(biāo)其他因素與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)均不顯著。
【關(guān)鍵詞】：高中生 成就目標(biāo) 學(xué)業(yè)情緒 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1 成就目標(biāo)10-15
• 1.1 成就目標(biāo)的概念10
• 1.2 成就目標(biāo)的理論基礎(chǔ)10-11
• 1.3 成就目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分類(lèi)11-14
• 1.4 成就目標(biāo)的測(cè)量工具14-15
• 2 學(xué)業(yè)情緒15-17
• 2.1 學(xué)業(yè)情緒的概念15-16
• 2.2 學(xué)業(yè)情緒的測(cè)量16
• 2.3 學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義16-17
• 3 成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究17-20
• 3.1 成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系研究17-18
• 3.2 成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究18-20
• 第二部分 問(wèn)題的提出、研究意義及研究假設(shè)20-23
• 1 以往研究的不足20
• 2 問(wèn)題的提出20-21
• 3 本研究的意義21-22
• 3.1 理論意義21
• 3.2 實(shí)踐意義21-22
• 4 本研究的目的和假設(shè)22-23
• 4.1 研究目的22
• 4.2 研究假設(shè)22-23
• 第三部分 研究方法23-26
• 1 研究對(duì)象23-24
• 2 研究工具24-25
• 3 研究過(guò)程25-26
• 第四部分 研究結(jié)果與分析26-43
• 1 高中生成就目標(biāo)問(wèn)卷的編制26-33
• 2 高中生成就目標(biāo)的特點(diǎn)33-35
• 3 高中生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)35-41
• 4 高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系41-43
• 第五部分 討論43-50
• 1 高中生成就目標(biāo)問(wèn)卷的編制43
• 2 高中生成就目標(biāo)的特點(diǎn)分析43-45
• 2.1 成就目標(biāo)的性別差異43-44
• 2.2 成就目標(biāo)的年級(jí)差異44
• 2.3 成就目標(biāo)的文理分科差異44-45
• 3 高中生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)分析45-47
• 3.1 高中生學(xué)業(yè)情緒的性別差異45-46
• 3.2 高中生學(xué)業(yè)情緒的年級(jí)差異46
• 3.3 高中生學(xué)業(yè)情緒的文理分科差異46-47
• 4 高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系分析47-48
• 4.1 高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系分析47-48
• 4.2 高中生成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析48
• 5 教育建議48-49
• 6 研究不足與展望49-50
• 第六部分 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-53
• 附錄53-55
• 后記55-56
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷56

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