發(fā)布時間：2017-10-09 17:28

  本文關(guān)鍵詞：群體非線性學(xué)習(xí)中交互行為與績效關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 群體非線性學(xué)習(xí) 交互行為 學(xué)習(xí)路徑 學(xué)習(xí)績效 交互策略

【摘要】：信息服務(wù)向知識服務(wù)的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冮_展非線性學(xué)習(xí)研究帶來了契機,非線性學(xué)習(xí)作為信息化社會教育變革的產(chǎn)物,已逐漸得到學(xué)習(xí)者的喜歡,但如何有效地整合與共享知識資源并進行創(chuàng)新服務(wù),則是要提高非線性學(xué)習(xí)效率所面臨的最大挑戰(zhàn)。 教育的本質(zhì)是交往,用戶知識交流的群體特性是知識發(fā)展、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新服務(wù)效率提高的重要條件,群體非線性學(xué)習(xí)交互行為與績效關(guān)系研究對完善學(xué)習(xí)設(shè)計、創(chuàng)新知識共享服務(wù)模式、提升學(xué)習(xí)績效有著重要的意義。本研究的目的是：挖掘群體非線性學(xué)習(xí)交互的關(guān)鍵要素和學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,提出可行的學(xué)習(xí)設(shè)計和解決方案,以提升群體非線性學(xué)習(xí)績效,讓學(xué)習(xí)者體會到非線性學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢,并為非線性學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新推廣提供具有可操作性的實踐指導(dǎo)。 本研究首先在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上,總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)群體非線性學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀,從群體非線性學(xué)習(xí)交互行為表現(xiàn)出發(fā),分析了群體非線性學(xué)習(xí)交互行為要素,并在復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)理論指導(dǎo)下提出了交互主體行為模型和知識建構(gòu)機理；其次在前期研究的基礎(chǔ)上,進行了群體非線性學(xué)習(xí)設(shè)計；然后按照群體非線性學(xué)習(xí)設(shè)計,從華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的本科生和研究生中抽取了53名學(xué)習(xí)者參與群體非線性學(xué)習(xí)實驗研究,并通過過程跟蹤、問卷調(diào)查和隨機訪談的形式收集學(xué)習(xí)路徑、交互行為和學(xué)習(xí)績效等相關(guān)實驗數(shù)據(jù)；最后通過對數(shù)據(jù)的分析得出研究結(jié)果,總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗。 通過研究分析,我們認為群體非線性學(xué)習(xí)中交互行為與績效之間存在一定的相關(guān)關(guān)系。交互空間環(huán)境是實現(xiàn)群體非線性學(xué)習(xí)績效的基礎(chǔ)因素、交互個體特征是影響群體非線性學(xué)習(xí)績效的內(nèi)在因素、交互群體結(jié)構(gòu)與規(guī)范是完成群體非線性學(xué)習(xí)績效的制約因素、交互策略選擇則是提升群體非線性學(xué)習(xí)績效的關(guān)鍵因素。在此基礎(chǔ)上,我們又對開展群體非線性學(xué)習(xí)提出了一些績效干預(yù)策略,以期能為創(chuàng)設(shè)群體非線性學(xué)習(xí)環(huán)境提供實踐依據(jù),為教師科學(xué)、合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動提供經(jīng)驗參考,并能幫助學(xué)習(xí)者在群體非線性學(xué)習(xí)中恰當(dāng)使用交互來提升學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：群體非線性學(xué)習(xí) 交互行為 學(xué)習(xí)路徑 學(xué)習(xí)績效 交互策略
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 選題背景與意義10-12
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 相關(guān)概念界定12-14
• 1.2.1 群體學(xué)習(xí)12
• 1.2.2 非線性學(xué)習(xí)12-13
• 1.2.3 群體非線性學(xué)習(xí)13-14
• 1.2.4 交互行為14
• 1.2.5 績效14
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述14-17
• 1.3.1 國內(nèi)相關(guān)研究綜述14-16
• 1.3.2 國外相關(guān)研究綜述16-17
• 1.4 研究內(nèi)容與方法17-20
• 1.4.1 研究目標(biāo)17
• 1.4.2 研究內(nèi)容17-19
• 1.4.3 研究方法19-20
• 2 群體非線性學(xué)習(xí)交互行為分析20-28
• 2.1 群體非線性學(xué)習(xí)交互行為表現(xiàn)20-21
• 2.2 群體非線性學(xué)習(xí)交互行為要素分析21-28
• 2.2.1 交互空間21-22
• 2.2.2 交互主體22-24
• 2.2.3 交互內(nèi)容24
• 2.2.4 交互策略24-28
• 3 群體非線性學(xué)習(xí)設(shè)計——以注重交互的Maya軟件學(xué)習(xí)實驗為例28-43
• 3.1 群體非線性學(xué)習(xí)設(shè)計理念28-29
• 3.1.1 倡導(dǎo)交互28
• 3.1.2 尊重差異28-29
• 3.1.3 動態(tài)循環(huán)29
• 3.2 群體非線性學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析29-33
• 3.2.1 學(xué)習(xí)主體分析29-32
• 3.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析32-33
• 3.3 群體非線性學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備與空間環(huán)境設(shè)計33-36
• 3.3.1 學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備33
• 3.3.2 空間環(huán)境設(shè)計33-36
• 3.4 群體非線性學(xué)習(xí)過程設(shè)計與交互策略選擇36-40
• 3.4.1 群體非線性學(xué)習(xí)過程設(shè)計36-38
• 3.4.2 群體非線性學(xué)習(xí)交互策略選擇38-40
• 3.5 群體非線性學(xué)習(xí)評價設(shè)計40-43
• 4 群體非線性學(xué)習(xí)實驗過程跟蹤及交互行為與績效數(shù)據(jù)相關(guān)分析43-61
• 4.1 實施環(huán)境與過程跟蹤記錄43-48
• 4.1.1 研究的實施環(huán)境43-46
• 4.1.2 學(xué)習(xí)過程跟蹤記錄46-48
• 4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與描述性分析48-57
• 4.2.1 交互行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計48-52
• 4.2.2 學(xué)習(xí)績效數(shù)據(jù)統(tǒng)計52-54
• 4.2.3 交互行為與學(xué)習(xí)績效數(shù)據(jù)相關(guān)分析54-57
• 4.3 結(jié)果分析57-61
• 5 總結(jié)與展望61-64
• 5.1 研究工作總結(jié)61
• 5.2 創(chuàng)新與不足61-63
• 5.3 后續(xù)研究與展望63-64
• 參考文獻64-66
• 附錄66-69
• 附錄1:群體非線性學(xué)習(xí)交互行為與學(xué)習(xí)績效狀況調(diào)查問卷66-68
• 附錄2:群體非線性學(xué)習(xí)交互行為與學(xué)習(xí)績效狀況訪談提綱68-69
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果69-70
• 致謝70

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 田雪;基于《flash動畫制作》課程的非線性學(xué)習(xí)過程設(shè)計與分析[D];華中師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1001476