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農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開(kāi)發(fā)研究——以貴州省銅仁市農(nóng)村地區(qū)為例

發(fā)布時(shí)間:2025-05-11 04:53
   幼兒園的隱性課程資源對(duì)幼兒的身體健康、心理道德、社會(huì)認(rèn)知具有潛移默化的影響。農(nóng)村幼兒園擁有許多原生態(tài)自然隱性課程資源,以銅仁市農(nóng)村幼兒園為例,發(fā)展起步晚,在隱性課程資源開(kāi)發(fā)上存在理念認(rèn)識(shí)不足、隱性課程資源體現(xiàn)度不明顯、課程資源管理不明確等問(wèn)題。為解決以上問(wèn)題,本文提出了加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資力量建設(shè)、利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行情景文化教育活動(dòng)和建立有效機(jī)制加強(qiáng)教師培訓(xùn)等對(duì)策。

【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)

【文章目錄】:
一、問(wèn)題提出的背景
    (一)國(guó)內(nèi)外理論知識(shí)的支撐
    (二)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(簡(jiǎn)稱“《綱要》”)文件的內(nèi)容解讀
    (三)農(nóng)村隱性課程資源具有獨(dú)特的教育意義
二、農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題
    (一)家長(zhǎng)、幼兒園雙方對(duì)隱性課程資源認(rèn)識(shí)存在偏差
    (二)幼兒園的隱性課程資源體現(xiàn)度不明顯
    (三)管理者課程管理決策力不明確、幼兒主體地位缺失
三、農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題歸因
    (一)家長(zhǎng)、幼兒園教師和管理者對(duì)隱性課程資源的認(rèn)識(shí)不足
    (二)教師的專(zhuān)業(yè)能力有待提升
    (三)缺乏課程評(píng)價(jià)體系和長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制
四、提高農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策
    (一)加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資力量建設(shè)
    (二)利用鄉(xiāng)土資源,進(jìn)行情景教育活動(dòng)
    (三)建立隱性課程資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)體制、建立長(zhǎng)久有效的教師培訓(xùn)制度



本文編號(hào):4044875

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