發(fā)布時(shí)間：2024-05-19 10:15

　　隨著國(guó)家相關(guān)政策的頒布,社會(huì)對(duì)特殊群體的關(guān)注逐漸增多,關(guān)于智障者適應(yīng)行為的研究也日漸成熟。但是,目前適應(yīng)行為的研究對(duì)象主要是未成年人；場(chǎng)所集中在學(xué)校、幼兒園、康復(fù)機(jī)構(gòu)和家庭；方法技術(shù)的使用比較單一,主要是調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法；橫斷靜態(tài)研究較多,從心理發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)角度的縱向動(dòng)態(tài)研究較少。對(duì)農(nóng)村智障青少年適應(yīng)行為的研究不僅能夠探討智障的成因、適應(yīng)行為的發(fā)展水平及特點(diǎn),還可以了解農(nóng)村是如何為智障者的生活和進(jìn)步提供有利條件的,促進(jìn)社會(huì)認(rèn)識(shí)理解農(nóng)民,并希冀為其他農(nóng)村智障者家庭提供一定的借鑒。本研究以一位19歲的中度農(nóng)村智障青少年L為研究對(duì)象,采用個(gè)案敘事研究法,通過深度訪談和回憶等方式收集L成長(zhǎng)的相關(guān)資料,從出生前的無(wú)知期待、出生后的茫然重視到嬰幼階段大膽放養(yǎng)、童年期嘗試治療和后期失望,再到青年時(shí)期悉心對(duì)待等6個(gè)階段分析農(nóng)村智障者的障礙原因及適應(yīng)行為發(fā)展的特點(diǎn)和條件。研究結(jié)論如下：首先,L障礙原因是多方面的,主要受后期各種不良因素的影響,包括母親孕期不利因素、醫(yī)療衛(wèi)生水平滯后、父母教養(yǎng)水平落后、家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境失衡、教育條件比較匱乏等五個(gè)因素。其次,L適應(yīng)行為發(fā)展經(jīng)歷較差——良好——較差——良好4個(gè)階段...

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引論
    一、研究緣起
    二、研究目的與問題
    三、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
        (三) 個(gè)人意義
    四、核心概念界定
        (一) 智力障礙
        (二) 適應(yīng)行為
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、農(nóng)村智障者的研究
        (一) 教育康復(fù)
        (二) 法律權(quán)利
        (三) 社會(huì)保障
    二、智障者成因的研究
        (一) 理論研究
        (二) 調(diào)查分析
        (三) 案例探討
    三、智障者適應(yīng)行為的研究
        (一) 影響因素
        (二) 發(fā)展特點(diǎn)
        (三) 促進(jìn)策略
第三章 研究方法與過程
    一、研究方法
        (一) 敘事研究
        (二) 個(gè)案研究
    二、研究過程
        (一) 明確與制定研究設(shè)計(jì)
        (二) 選擇與確定參與人員
        (三) 收集與整理研究資料
        (四) 分析與呈現(xiàn)研究文本
        (五) 評(píng)定與檢測(cè)研究質(zhì)量
        (六) 關(guān)照與處理研究倫理
第四章 故事呈現(xiàn)與詮釋
    一、研究對(duì)象基本情況
    二、家庭背景基本情況
        (一) 親子關(guān)系,家庭情況
        (二) 姐弟親情,關(guān)愛情愫
        (三) 兄弟情誼,亦兄亦友
    三、出生之前無(wú)知期待,埋下智力障礙隱患
    四、出生之初茫然重視,加深智力障礙程度
    五、嬰幼階段大膽放養(yǎng),適應(yīng)行為始發(fā)萌芽
        (一) 錯(cuò)位親子關(guān)系,病態(tài)隔代教育
        (二) 不良教養(yǎng)方式,錯(cuò)解孩子需求
        (三) 空乏學(xué)前教育,延誤干預(yù)時(shí)機(jī)
        (四) 存有親情關(guān)懷,出現(xiàn)適應(yīng)行為
    六、童年前期嘗試治療,適應(yīng)行為初步發(fā)展
        (一) 他人勸告,醫(yī)院檢查
        (二) 求醫(yī)問藥,醫(yī)藥治療
        (三) 親情再現(xiàn),教育干預(yù)
    七、童年中后期及少年時(shí)期失望放棄,適應(yīng)行為步履蹣跚
        (一) 小弟到來(lái),嫉妒作祟
        (二) 無(wú)心放棄,意外成長(zhǎng)
    八、青少年時(shí)期悉心對(duì)待,適應(yīng)行為長(zhǎng)足進(jìn)步
        (一) 政府重視,辦證補(bǔ)助
        (二) 姐姐領(lǐng)悟,促進(jìn)發(fā)展
        (三) 弟弟成長(zhǎng),協(xié)助適應(yīng)
        (四) 家境好轉(zhuǎn),彌補(bǔ)過失
        (五) 父母悔悟,重視康復(fù)
第五章 故事剖析與討論
    一、L智力障礙原因分析
        (一) 母親孕期不利因素
        (二) 醫(yī)療衛(wèi)生水平滯后
        (三) 父母教養(yǎng)水平落后
        (四) 家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境失衡
        (五) 教育條件比較匱乏
    二、L適應(yīng)行為發(fā)展特點(diǎn)
        (一) 發(fā)展趨勢(shì)
        (二) 發(fā)展特點(diǎn)
    三、L適應(yīng)行為發(fā)展條件
        (一) 政府政策支持
        (二) 父母觀念改變
        (三) 家庭環(huán)境改善
        (四) 村民關(guān)系融洽
        (五) 生理年齡增長(zhǎng)
        (六) 生活能力鍛煉
第六章 研究結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
    二、研究建議
        (一) 國(guó)家政府政策
        (二) 醫(yī)療保健部門
        (三) 智障者及家庭
        (四) 社會(huì)社區(qū)支持
    三、研究反思
        (一) 研究過程的反思
        (二) 研究者的反思
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3977970