發(fā)布時間：2024-02-22 17:19

　　隨著學(xué)前教育觀念及社會發(fā)展,男性幼兒教師成為不可忽視的新生力量,但同時社會摻雜對男幼師偏見式聲音。受職業(yè)特點(diǎn)影響,幼師注重自我情感管理與表達(dá),情感勞動則是理解其經(jīng)驗價值的重要角度,蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)在張力。本文從人際傳播的視角出發(fā),聚焦幼兒園男教師,由人際傳播的情境、過程、規(guī)則等多種視角進(jìn)行觀照和描述,通過闡釋個性化情感勞動經(jīng)驗,深層次思考男幼師情感勞動的過程圖景。本文采用深度訪談與觀察法,利用NVivo 12 Plus軟件對質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼及分析。研究發(fā)現(xiàn),男幼師的情感勞動存在四種過程的相互交織:社會規(guī)訓(xùn)過程、性別認(rèn)知過程、情境互動過程以及動態(tài)影響過程。在規(guī)訓(xùn)過程,男幼師受到社會雜糅式規(guī)訓(xùn)力量,將其情感穩(wěn)固成為人際傳播所需的秩序狀態(tài);在認(rèn)知過程,男幼師呈現(xiàn)多元化的社會性別認(rèn)知,以“男子氣”傳統(tǒng)觀念占主導(dǎo),或排斥氣質(zhì)陰柔“異己”,或擁有“雙性化”性別意識;在互動過程,他們面對情感“相吸”“相斥”與“抽離”三種情境,在人際傳播中充分使用多感官渠道,運(yùn)用彈性化的互動策略,包括升華情感,將勞動關(guān)系朝著擬態(tài)的男性親屬關(guān)系深度轉(zhuǎn)化;在影響過程,情感勞動具有“雙刃劍”影響,雖然他們出現(xiàn)暫時性的情感倦怠...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
2 研究設(shè)計
    2.1 研究方法
    2.2 訪談設(shè)計
    2.3 編碼方案
3 監(jiān)控與在場:男幼師情感勞動中的社會規(guī)訓(xùn)過程
    3.1 媒介監(jiān)控
    3.2 他者在場
    3.3 教育規(guī)訓(xùn)
4 服從與超越:男幼師情感勞動中的性別認(rèn)知過程
    4.1 服從“男子氣”的傳統(tǒng)觀念
    4.2 排斥氣質(zhì)陰柔的“異己”
    4.3 擁有“雙性化”性別意識
5 管理與表達(dá):男幼師情感勞動的情境互動過程
    5.1 情感“相吸”:男性親屬關(guān)系擬態(tài)化
    5.2 情感“相斥”:師幼互動關(guān)系調(diào)適化
    5.3 情感“抽離”:情感勞動關(guān)系后臺化
6 認(rèn)同與倦怠:男幼師情感勞動的動態(tài)影響過程
    6.1 產(chǎn)生職業(yè)倦怠
    6.2 獲得內(nèi)在報酬
    6.3 強(qiáng)化自我認(rèn)同
7 結(jié)論與討論
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄 1:深度訪談提綱
附錄 2:研究對象基本信息
后記



本文編號：3906998