《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)規(guī)定:幼兒每天參加戶外活動應(yīng)不少于兩個小時,其中包括不少于一小時的體育活動。根據(jù)這一規(guī)定全國各地不少幼兒園相繼開展晨間戶外體育運動,每天組織開展合理、科學(xué)、有效的晨間戶外活動,可以提高幼兒的身體素質(zhì)。因此,作為幼兒園晨間戶外活動的組織者和引導(dǎo)者,教師在晨間戶外活動中發(fā)揮著不可替代的作用。本研究選取鞍山市A幼兒園為個案研究園,選擇該園大、中、小班各兩個班級為研究對象,就該園晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為進(jìn)行研究。運用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法等方法,對該園晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為的現(xiàn)狀及不同年齡班教師指導(dǎo)行為的差異進(jìn)行量的統(tǒng)計與質(zhì)的分析,同時解析其現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,最后提出優(yōu)化晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為的建議。研究發(fā)現(xiàn),晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為的現(xiàn)狀:教師指導(dǎo)行為性質(zhì)偏主動、指導(dǎo)身份旁觀者居多、指導(dǎo)內(nèi)容重安全、輕規(guī)則并且指導(dǎo)方式建議命令多、詢問少。分析相關(guān)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因:教師指導(dǎo)忽視幼兒主觀能動性、缺乏幼兒同伴角色意識、忽略幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展、教師權(quán)威意識嚴(yán)重。最后研究者將根據(jù)相關(guān)資料和上述的研究結(jié)果提出優(yōu)化幼兒園晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為的建議。

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題緣由
        1.時代進(jìn)步的要求
        2.教育踐行的需要
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)相關(guān)概念界定
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1.幼兒園晨間戶外活動的相關(guān)研究
        2.幼兒園教師指導(dǎo)行為的相關(guān)研究
        3.研究述評
一、研究設(shè)計
    (一)研究目的
    (二)研究內(nèi)容
    (三)研究對象
    (四)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.觀察法
        3.訪談法
二、A幼兒園晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為現(xiàn)狀及原因分析
    (一)幼兒園晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為現(xiàn)狀
        1.教師指導(dǎo)行為性質(zhì)偏主動
        2.教師指導(dǎo)身份旁觀者居多
        3.指導(dǎo)行為內(nèi)容重安全、輕規(guī)則
        4.指導(dǎo)行為方式建議命令多、詢問少
    (二)幼兒園晨間戶外活動教師指導(dǎo)行為原因分析
        1.忽視幼兒主觀能動性
        2.缺乏幼兒同伴角色意識
        3.忽略幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展
        4.教師權(quán)威意識嚴(yán)重
三、優(yōu)化幼兒園晨間戶外活動教師指導(dǎo)建議
    (一)保證幼兒的主體地位
        1.尊重幼兒自我發(fā)展
        2.尊重幼兒自我管理
        3.尊重幼兒個體差異
    (二)正確看待教師的角色定位
        1.成為幼兒活動的支持者
        2.成為幼兒活動的引導(dǎo)者
        3.成為幼兒活動的合作者
    (三)落實全面發(fā)展的育人觀
        1.教給幼兒自我約束的能力
        2.還給幼兒自我決定的權(quán)利
    (四)改變教師不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)習(xí)慣
        1.改主動指導(dǎo),為等待觀察
        2.改命令、建議,為詢問傾聽
        3.改固有思維,為反思創(chuàng)新
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3847449