當(dāng)前，中職校學(xué)前教育專業(yè)的普通話教學(xué)存在諸多問題，其教學(xué)效果很難適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的需要，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)效率不高、交流互動(dòng)不夠、用語氛圍不濃以致普通話課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)出低效現(xiàn)象。為提高普通話教學(xué)的有效性，本研究以紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例，結(jié)合自己二十多年來的教學(xué)實(shí)踐，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、課堂觀察以及實(shí)證研究等方法，通過大量的教學(xué)案例，對學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)有效性進(jìn)行較為深入的實(shí)驗(yàn)研究，并對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，針對教學(xué)實(shí)際提出提高普通話教學(xué)有效性的教學(xué)策略。 本論文的主要內(nèi)容包括： 第一章主要闡述本論題提出的背景、選題的意義、有關(guān)文獻(xiàn)綜述、本課題的相關(guān)概念以及本課題的研究方法。 第二章主要闡述中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的目標(biāo)、普通話教學(xué)中存在的問題及原因分析。 第三章主要闡述中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)有效性的內(nèi)涵、普通話教學(xué)有效性評測標(biāo)準(zhǔn)的選擇原則以及評測標(biāo)準(zhǔn)基本框架的建構(gòu)。 第四章主要以紅河州民族師范學(xué)前教育專業(yè)為例，通過實(shí)驗(yàn)研究，明確提高學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)有效性的具體做法，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)做法、實(shí)施案例以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。 第五章主要根據(jù)...

【文章頁數(shù)】：130 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 概述
    第一節(jié) 問題的提出
        一、 選題的緣由
        二、 研究的問題
        三、 研究的意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、 國外教學(xué)有效性的研究
        二、 國內(nèi)教學(xué)有效性的研究
        三、 普通話教學(xué)有效性的研究
    第三節(jié) 研究的方法
        一、 文獻(xiàn)研究法
        二、 問卷調(diào)查法
        三、 觀察法
        四、 實(shí)驗(yàn)研究法
第二章 中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的目標(biāo)
    第二節(jié) 中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)中存在的問題
        一、 等級成績?nèi)諠u下滑
        二、 課堂表現(xiàn)活力不足
        三、 師生關(guān)系不夠和諧
    第三節(jié) 中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)中的問題探因
        一、 學(xué)生方面
        二、 教師方面
        三、 其它方面
第三章 中職學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)有效性及其評測標(biāo)準(zhǔn)框架的建構(gòu)
    第一節(jié) 中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)有效性的內(nèi)涵
        一、 相關(guān)概念
        二、 中職校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)有效性的基本特征
    第二節(jié) 中職學(xué)前教育普通話教學(xué)有效性評測標(biāo)準(zhǔn)的選擇
        一、 常見教學(xué)有效性的評測標(biāo)準(zhǔn)
        二、 中職學(xué)前教育普通話教學(xué)有效性評測標(biāo)準(zhǔn)的選擇原則
    第三節(jié) 中職學(xué)前教育普通話教學(xué)有效性評測標(biāo)準(zhǔn)框架建構(gòu)
        一、 評測指標(biāo)及所占權(quán)重比例
        二、 各指標(biāo)權(quán)重比例的選擇理由
        三、 基本框架建構(gòu)
第四章 提高中職學(xué)前教育普通話教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)研究——以紅河州民族師范為例
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)做法
        一、 實(shí)驗(yàn)的思路與方法
        二、 研究工具
        三、 樣本選取
        四、 數(shù)據(jù)收集與處理
        五、 實(shí)驗(yàn)變量
        六、 實(shí)驗(yàn)程序
    第三節(jié) 實(shí)施案例
        一、 字母表教學(xué)案例
        二、 聲母教學(xué)案例
        三、 韻母教學(xué)案例
        四、 聲調(diào)教學(xué)案例
        五、 音變教學(xué)案例
        六、 朗讀教學(xué)案例
        七、 說話教學(xué)案例
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        一、 學(xué)生考試成績提升的幅度
        二、 學(xué)生感知調(diào)查
        三、 課堂觀察
第五章 提高中職校普通話教學(xué)有效性的策略
    第一節(jié) 針對學(xué)生的策略
        一、 提高認(rèn)識、明確目的――以認(rèn)知策略提高學(xué)習(xí)有效性
        二、 分組分層、協(xié)調(diào)合作――以合作策略提高學(xué)習(xí)有效性
        三、 沖出緘默、自信練膽――以練膽策略提高學(xué)習(xí)有效性
    第二節(jié) 針對教師的策略
        一、 演示靈活、感官多用――以演示策略提高教學(xué)有效性
        二、 大膽突破、情趣并舉――以激趣策略提高教學(xué)有效性
        三、 加強(qiáng)輔導(dǎo)、激勵(lì)自信――以應(yīng)試策略提高教學(xué)有效性
    第三節(jié) 其它方面的策略
        一、 加大課改、促進(jìn)教研――以教改策略提高教學(xué)有效性
        二、 加強(qiáng)管理、營造氛圍――以固化策略提高教學(xué)有效性
結(jié)語
    一、 主要收獲
    二、 存在的困惑
    三、 體會與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
    附錄4
    附錄5
    附錄6
    附錄7
攻讀學(xué)位期間的相關(guān)研究成果
致謝



本文編號：3750407