發(fā)布時(shí)間：2022-12-08 20:19

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外幼兒研究持續(xù)關(guān)注的重中之重,我國(guó)教育部頒發(fā)的《3——6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里也明確指出學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一個(gè)重要教育目標(biāo),應(yīng)全面融入到幼兒五大發(fā)展領(lǐng)域之中。然而目前在有關(guān)于幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐研究里,對(duì)具有可操作性的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)路徑的探索仍需要進(jìn)一步的深入和豐富,而以兒童游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的研究,則更是具有廣闊的探討空間。游戲是兒童學(xué)前期的基本活動(dòng),思考和分析怎樣開(kāi)展幼兒游戲才能激發(fā)兒童積極的情感態(tài)度和良好的行為傾向,對(duì)于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本研究以規(guī)則游戲?yàn)榛c(diǎn),采用行動(dòng)研究的方法,與幼兒教師一同探索應(yīng)如何開(kāi)展規(guī)則游戲以培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì),并且在不斷優(yōu)化調(diào)整的行動(dòng)過(guò)程中,歸納總結(jié)出了規(guī)則游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展具體能帶來(lái)的哪些積極影響以及促進(jìn)作用。整個(gè)行動(dòng)研究共歷時(shí)三個(gè)月,針對(duì)成都市某幼兒園大班兒童展開(kāi)了三個(gè)階段的規(guī)則游戲循環(huán)探究,得到的主要結(jié)論如下:1.規(guī)則游戲中本身所包含的各核心要素,能夠有針對(duì)性地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)不同方面的發(fā)展。例如規(guī)則游戲中的“規(guī)則”,能夠培養(yǎng)兒童“反思解釋”等學(xué)習(xí)品質(zhì);“合作與... 

【文章頁(yè)數(shù)】：127 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的及意義
    1.3 核心概念界定
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究
    2.2 關(guān)于規(guī)則游戲的相關(guān)研究
    2.3 文獻(xiàn)述評(píng)
3.研究方法與設(shè)計(jì)
    3.1 研究方法
    3.2 研究背景
    3.3 研究設(shè)計(jì)
    3.4 資料收集與分析
4.規(guī)則游戲行動(dòng)研究實(shí)施過(guò)程
    4.1 規(guī)則游戲的現(xiàn)狀調(diào)查
    4.2 行動(dòng)研究的前期準(zhǔn)備
    4.3 規(guī)則游戲行動(dòng)過(guò)程
5.研究結(jié)果與分析
    5.1 幼兒規(guī)則游戲與兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)之間的聯(lián)系
    5.2 教師開(kāi)展規(guī)則游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略方法
6.研究結(jié)論、建議與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 教育建議
    6.3 教育反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:《穿越魔法墻》游戲方案
    附錄2:《小羊小兔蹦蹦跳》游戲方案
    附錄3:《野戰(zhàn)》游戲方案
致謝
在校期間的科研成果



本文編號(hào)：3714069