隨著新媒體時代的到來,越來越多幼兒園、幼兒培訓機構(gòu)也陸續(xù)開設(shè)了幼兒英語課程,幼兒英語教師對幼兒的英語啟蒙教育起著關(guān)鍵作用。但是由于多方面的因素影響,導(dǎo)致幼兒英語教育教學中的問題層出不窮。社會對幼兒英語教育的重視程度不斷提高,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的幼兒英語教師成為高職院校學前教育專業(yè)的重要任務(wù)之一。本文主要研究高職院�！队變河⒄Z教育》課程的教學現(xiàn)狀,以及如何優(yōu)化《幼兒英語教育》課程,培養(yǎng)出既掌握學前教育專業(yè)知識技能,又具備幼兒英語教育教學能力的幼兒英語教師。本文通過對文獻研究發(fā)現(xiàn),我國有關(guān)“幼兒英語教學”研究的比較深入,而且很早就已經(jīng)開始了,但是有關(guān)“幼兒英語教師師資培養(yǎng)”和《幼兒英語教育》課程教學的研究確實比較少,而且不夠全面。通過對文獻進行整理發(fā)現(xiàn),該課程教學主要在師資配備、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教材選擇等方面存在教學問題。在查閱文獻的基礎(chǔ)上,筆者對《幼兒英語教育》課程的教學理論進行了分析,高職院校旨在培養(yǎng)實用型人才,因此該課程教學應(yīng)該以需求理論作為調(diào)查研究的理論基礎(chǔ),使課程教學滿足目標行業(yè)、學生學習以及教學的需求。同時,還需以建構(gòu)主義學習理論為本研究教學改革對策的理論基礎(chǔ),充... 

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)論
    1.1 問題緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新與不足之處
        1.4.1 創(chuàng)新點
        1.4.2 不足之處
第2章 關(guān)于《幼兒英語教育》課程教學研究的回顧
    2.1 《幼兒英語教育》課程教學研究的背景
    2.2 《幼兒英語教育》課程教學研究文獻回顧
        2.2.1 幼兒英語教學研究日益受到重視
        2.2.2 關(guān)于《幼兒英語教育》課程教學問題的研究
        2.2.3 關(guān)于《幼兒英語教育》課程教學問題成因的研究
        2.2.4 關(guān)于《幼兒英語教育》教學問題對策的研究
    2.3 小結(jié)和啟示
        2.3.1 小結(jié)
        2.3.2 啟示
第3章 高職院�！队變河⒄Z教育》課程教學理論與特點分析
    3.1 《幼兒英語教育》課程教學理論回顧
        3.1.1 需求分析理論
        3.1.2 建構(gòu)主義學習理論
        3.1.3 啟示
    3.2 關(guān)于高職《幼兒英語教育》課程教學特點分析
        3.2.1 高職《幼兒英語教育》課程的教學目標注重基礎(chǔ)性,突出職業(yè)性
        3.2.2 高職《幼兒英語教育》的課程教學內(nèi)容注重適應(yīng)性,突出實用性
        3.2.3 高職《幼兒英語教育》課程的教學對象存在差異性,突出分層性
        3.2.4 啟示
第4章 高職院�！队變河⒄Z教育》課程教學改革案例研究
    4.1 X學院基本情況
    4.2 X學院《幼兒英語教育》課程教學改革基本情況
        4.2.1 X學院《幼兒英語教育》課程教學中曾出現(xiàn)的問題
        4.2.2 X學院《幼兒英語教育》課程教學改革的主要舉措
        4.2.3 X學院《幼兒英語教育》課程教學改革取得的主要成效
    4.3 X學院《幼兒英語教育》課程教學改革經(jīng)驗總結(jié)
    4.4 X學院《幼兒英語教育》課程教學改革的主要教訓
    4.5 啟示
第5章 A學院《幼兒英語教育》課程教學現(xiàn)狀調(diào)查
    5.1 問卷與訪談提綱設(shè)計
        5.1.1 《幼兒英語教育》課程教學需求調(diào)查問卷設(shè)計
        5.1.2 《幼兒英語教育》課程教學需求訪談提綱設(shè)計
        5.1.3 高職《幼兒英語教育》課程需求調(diào)查工具
    5.2 問卷調(diào)查與訪談的實施
    5.3 調(diào)查結(jié)果的描述性統(tǒng)計分析
        5.3.1 師資配備的情況統(tǒng)計分析
        5.3.2 學生情況統(tǒng)計分析
        5.3.3 教學內(nèi)容和教材選擇統(tǒng)計分析
        5.3.4 課程設(shè)置情況統(tǒng)計分析
        5.3.5 教學方法使用統(tǒng)計分析
        5.3.6 校外實踐情況統(tǒng)計分析
        5.3.7 課程評價情況統(tǒng)計分析
第6章 A學院《幼兒英語教育》課程教學問題與原因分析
    6.1 A學院《幼兒英語教育》課程師資方面的問題與原因分析
    6.2 A學院學生學習動機和學習現(xiàn)狀的問題和原因分析
    6.3 A學院《幼兒英語教育》課程教學內(nèi)容和教材方面的問題和原因分析.
    6.4 A學院《幼兒英語教育》課程設(shè)置的問題與原因分析
    6.5 A學院《幼兒英語教育》課程實踐的問題與原因分析
    6.6 A學院《幼兒英語教育》課程教學教學方法問題與原因分析
    6.7 A學院《幼兒英語教育》課程評價方式的問題與原因分析
第7章 A學院《幼兒英語教育》課程教學改革建議
    7.1 加強教師教學能力培訓
        7.1.1 課程教師“英教化”
        7.1.2 課程教師“幼教化”
        7.1.3 加強教師的溝通能力
    7.2 調(diào)整課程設(shè)置
        7.2.1 適當增加課時
        7.2.2 明確課程定位
    7.3 優(yōu)化教材內(nèi)容
        7.3.1 以學生為本
        7.3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向
        7.3.3 以能力為基礎(chǔ)
        7.3.4 以專業(yè)為特色
        7.3.5 以實用化為原則
    7.4 使用多樣化教學方法
        7.4.1 情境教學法
        7.4.2 游戲教學法
        7.4.3 全息全感教學法
        7.4.4 音樂律動教學法
    7.5 利用好校外教學實訓基地
        7.5.1 合理規(guī)劃實訓的時間,開創(chuàng)多種校外實訓模式
        7.5.2 規(guī)范校外實訓的管理模式
        7.5.3 改進實訓的指導(dǎo)模式,提升校外實訓的指導(dǎo)質(zhì)量
        7.5.4 提高與校外合作的意識,加強與學生之間交流
    7.6 優(yōu)化教學評價方式
        7.6.1 評價目標多元化
        7.6.2 評價主體多元化
        7.6.3 評價方法多元化
        7.6.4 評價內(nèi)容多元化
第8章 結(jié)論與展望
    8.1 研究結(jié)論
    8.2 研究的展望
致謝
參考文獻
附錄1 《幼兒英語教育》課程目標需求調(diào)查問卷
附錄2 學前教育專業(yè)學生《幼兒英語教育》課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄3 高職《幼兒英語教育》課程目標需求訪談提綱
附錄4 《幼兒英語教育》教學需求訪談提綱
攻讀學位期間的研究成果



本文編號：3706036