專業(yè)認(rèn)同反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的接納程度以及情感態(tài)度水平。學(xué)前教育專業(yè)作為近年來高師院校發(fā)展迅速的一門新興專業(yè),有關(guān)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀與存在的問題已受到越來越多的重視,其專業(yè)認(rèn)同水平的高低很大程度上影響著高師院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)前教育師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上,本研究主要采用文獻(xiàn)法與調(diào)查研究法相結(jié)合,在已有研究基礎(chǔ)上,通過編制信效度較好的學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查問卷與非結(jié)構(gòu)式的訪談提綱,選取華中師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院大一至大三共557名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查,通過分析學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀特點(diǎn)以及其在人口變量上的差異,探討影響學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同發(fā)展的因素,并提出了一定的建議與對(duì)策,力求為今后學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同研究提供一定的參考。相關(guān)研究結(jié)論如下:1.學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總分以及專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)付出三個(gè)維度得分均處于水平二,這表明學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總體處于中等水平。2.不同性別的學(xué)前教育學(xué)生在專業(yè)情感維度的得分差異顯著。3.不同年級(jí)的學(xué)前教育學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同總分和專業(yè)情感維度得分差異顯著。4.不同志... 

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 相關(guān)概念的界定
    1.3 研究綜述
2.研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與施測(cè)
    2.2 訪談的設(shè)計(jì)與施測(cè)
3.研究結(jié)果與分析
    3.1 學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀與差異性分析
    3.2 學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及其原因的討論
    3.3 學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同影響因素的研究
    3.4 學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同影響因素的訪談結(jié)果與分析
4.結(jié)論與建議
    4.1 本研究的結(jié)論
    4.2 對(duì)策與建議
    4.3 本研究的不足與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一：攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
附錄二：高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同開放式問卷
附錄三：高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同訪談提綱
附錄四：高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同初測(cè)問卷
附錄五：高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同正式問卷



本文編號(hào)：3673619