發(fā)布時(shí)間：2022-05-08 18:41

　　學(xué)前期是人生初始的關(guān)鍵期和特殊期。學(xué)前舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分,則被認(rèn)為是促進(jìn)兒童身心發(fā)展、塑造個(gè)性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣、培養(yǎng)兒童的敏銳的聽覺、協(xié)調(diào)的節(jié)奏感、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)意的有效途徑。但由于受各方面因素的影響,使得本應(yīng)該重視的幼兒舞蹈教育實(shí)踐演化為薄弱環(huán)節(jié),并且尚未找到突破口。傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教育實(shí)踐不禁讓人望而興嘆。魯?shù)婪颉ゑT·拉班,匈牙利人,被譽(yù)為“現(xiàn)代舞理論之父”,“教育舞蹈”思想是他在20世紀(jì)40年代提出,這是一種不同于傳統(tǒng)的舞蹈教育,一味強(qiáng)調(diào)技能的古典的芭蕾舞蹈教育,以律動(dòng)為重點(diǎn)的現(xiàn)代舞蹈教育開始在歷史的舞臺(tái)上嶄露頭角�！敖逃璧浮睘橛變何璧附逃顒�(dòng)的改變和發(fā)展帶來了一種新的契機(jī)�！皠�(chuàng)意舞蹈”作為舞蹈的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育思想,對(duì)我國(guó)幼兒舞蹈教育具有重要的參考價(jià)值和使用意義。我們重視幼兒舞蹈教育,認(rèn)識(shí)“舞蹈教育”在幼兒舞蹈教育中的價(jià)值。這不僅有利于使兒童有好心情、輕松地投入舞蹈,打開想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也有利于我們轉(zhuǎn)變舞蹈教育的理念,沖破傳統(tǒng)的技能教育方式,為培養(yǎng)創(chuàng)造型的兒童奠定基礎(chǔ)。本研究試圖站在拉班“教育舞蹈”思想的角度,從幼兒舞蹈教育... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究的緣起
        （一） 幼兒舞蹈教育的理論需要
        （二） 幼兒舞蹈教育的實(shí)踐需要
    二、核心概念界定
        （一） 拉班“教育舞蹈”思想
        （二） 幼兒的范疇界定
        （三） 幼兒舞蹈教育
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一） 拉班“教育舞蹈”思想的內(nèi)涵
        （二） 關(guān)于拉班“教育舞蹈”思想的應(yīng)用
        （三） 關(guān)于“創(chuàng)意舞蹈”及其教學(xué)實(shí)踐
        （四） 關(guān)于幼兒舞蹈教育及其發(fā)展現(xiàn)狀
    四、研究目的與意義
        （一） 研究目的
        （二） 研究意義
    五、研究方法與內(nèi)容
        （一） 研究方法
        （二） 研究?jī)?nèi)容
    六、創(chuàng)新之處
第二章 拉班“教育舞蹈”思想及其應(yīng)用價(jià)值分析
    一、拉班“教育舞蹈”思想的緣起與影響
        （一） 拉班“教育舞蹈”思想的形成基礎(chǔ)
        （二） 拉班“教育舞蹈”思想的理論來源
        （三） 拉班“教育舞蹈”思想的發(fā)展與影響
    二、拉班“教育舞蹈”思想的核心內(nèi)容
        （一） 拉班“教育舞蹈”思想的基本理念
        （二） 拉班“教育舞蹈”思想的本質(zhì)內(nèi)涵
    三、拉班“教育舞蹈”思想的應(yīng)用價(jià)值分析
    四、拉班“教育舞蹈”思想有利于幼兒體驗(yàn)身心和諧發(fā)展的樂趣
    五、拉班“教育舞蹈”思想有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力
    六、拉班“教育舞蹈”思想有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展
第三章 基于拉班“教育舞蹈”思想的幼兒舞蹈教學(xué)方案設(shè)計(jì)
    一、研究背景
        （一） 研究場(chǎng)景
        （二） 研究對(duì)象
        （三） 研究的合作者
    二、研究方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)
        （一） 研究的前期準(zhǔn)備階段
        （二） 研究方案的設(shè)計(jì)
        （三） 研究方案的最終確立
第四章 基于拉班“教育舞蹈”思想的幼兒舞蹈教學(xué)方案實(shí)施
    一、初期探索階段
        （一） 4-5 歲幼兒舞蹈教育教學(xué)方案的實(shí)施
        （二） 初期探索階段的教學(xué)效果分析
        （三） 初期探索階段的教學(xué)反饋與調(diào)整
    二、中期完善階段
        （一） 4-5 歲幼兒舞蹈教育教學(xué)方案的實(shí)施
        （一） 中期完善階段的教學(xué)效果分析
        （三） 中期完善階段的教學(xué)反饋與調(diào)整
    三、后期應(yīng)用自如階段
        （一） 4-5 歲幼兒舞蹈教育教學(xué)方案的實(shí)施
        （二） 后期應(yīng)用自如階段的教學(xué)效果分析
        （三） 后期應(yīng)用自如階段的教學(xué)反饋與調(diào)整
第五章 研究結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
        （一） 幼兒在研究過程中的收獲
        （二） 研究者的成長(zhǎng)與收獲
        （三） 參與研究的合作教師的成長(zhǎng)
    二、對(duì)策與建議
        （一） 樹立正確的幼兒舞蹈教育觀念，形成“教育舞蹈”思想意識(shí)
        （二） 提供充裕的時(shí)間是有效開展幼兒教育實(shí)踐的前提
        （三） 積極開展豐富的教育內(nèi)容是有效開展教育實(shí)踐的保障
        （四） 加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)，提升幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3652174