解決“三農(nóng)”問題的關鍵之一就是使大量農(nóng)村富余勞動力轉移。研究農(nóng)村富余勞動力轉移的人不少，但多從政治、經(jīng)濟、人口、地理等角度出發(fā)去探討，站在教育角度研究農(nóng)村富余勞動力轉移的不多。其實，在農(nóng)村富余勞動力轉移的過程中，教育起著至關重要的作用，現(xiàn)在出現(xiàn)的農(nóng)村富余勞動力轉移困難和轉移后暴露出的問題，和教育都有緊密的關聯(lián)。 教育實際上是開發(fā)人力資源的重要工具，農(nóng)村教育也不例外。許多人看到了農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育在農(nóng)村富余勞動力轉移培訓中的作用，對農(nóng)村基礎教育在農(nóng)村富余勞動力轉移方面的價值缺乏足夠的認識，因而只是提出利用農(nóng)村職業(yè)技術教育和成人教育設施培訓農(nóng)村勞動力來促進其轉移，未研究如何通過對農(nóng)村教育全方位的改革來促進農(nóng)村勞動力轉移的問題�，F(xiàn)在農(nóng)村基礎教育投入不足、質量不高；農(nóng)村職業(yè)教育門可羅雀，面臨嚴重生源危機；農(nóng)村成人教育有名無實。這些問題的存在，造成了農(nóng)村勞動力轉移的困難。因此，還需要對與農(nóng)村富余勞動力轉移有關的教育問題進行研究。本文對導致我國農(nóng)村富余勞動力轉移困難的農(nóng)村教育問題作了一些分析，并提出了一些應對措施，以期農(nóng)村教育能促進農(nóng)村富余勞動力的順利健康轉移，為解決“三農(nóng)”問題盡教育應... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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前言
    (一) 本研究的對象、內(nèi)容和目的
    (二) 本研究的意義
        1 必須十分重視“三農(nóng)”問題
        2 農(nóng)村教育對農(nóng)村勞動力轉移有重要意義
        3 本研究有助于農(nóng)村富余勞動力轉移教育現(xiàn)存問題的解決
    (三) 本研究的構想、途徑、方法及概念界定
        1 研究構想
        2 研究途徑
        3 研究方法
        4 幾個基本概念的界定
    (四) 文獻綜述
        1 對國內(nèi)幾種農(nóng)村富余勞動力轉移模式的介紹
        2 對農(nóng)村富余勞動力轉移教育理論研究的述評
一、 我國農(nóng)村富余勞動力轉移與農(nóng)村勞動力素質關系分析
    (一) 新時期農(nóng)村富余勞動力轉移簡述
        1 農(nóng)村勞動力轉移的幾個階段
        2 農(nóng)村勞動力轉移的幾個特點
        3 農(nóng)村勞動力轉移困難的原因
    (二) 農(nóng)村勞動力轉移與勞動力素質關系分析
        1 農(nóng)村富余勞動力轉移困難與他們受教育程度較低有關
        2 已轉移農(nóng)村勞動力所暴露出的問題與他們所受的教育不當有關
    (三) 從教育經(jīng)濟學的角度來看農(nóng)村勞動力富余
        1 教育與勞動力就業(yè)有直接關系
        2 農(nóng)村富余勞動力轉移事關我國人力資源的充分利用
        3 教育有重要的經(jīng)濟價值
    (四) 教育對提高人的素質有重要作用
        1 我國生產(chǎn)力發(fā)展水平低與教育發(fā)展水平低有密切關系
        2 勞動力的轉移需要教育作為堅實的基礎
        3 農(nóng)村勞動力素質高下與農(nóng)村教育有密切關系
        4 素質“門檻”向農(nóng)村教育敲起了警鐘
        5 教育在富余勞動力轉移中的具體作用
二、 我國農(nóng)村教育的現(xiàn)存問題
    (一) 農(nóng)村教育觀念有問題
        1 農(nóng)村教育的指導思想不當
        2 落后的傳統(tǒng)觀念對農(nóng)村教育有不良影響
    (二) 教育體制有弊端
        1 教育經(jīng)費投入體制有嚴重弊端
        2 教育結構不合理
        3 辦學模式僵化
        4 教育體制弊端給農(nóng)村教育帶來了嚴重惡果
        5 城鄉(xiāng)教育差距是教育制度不良造成的
    (三) 農(nóng)村教師隊伍存在嚴重問題
        1 農(nóng)村教師隊伍簡介
        2 農(nóng)村教師素質較低
        3 農(nóng)村民辦教師和代課教師問題突出
        4 農(nóng)村教師未全面履行其職責
        5 農(nóng)村教師教學能力弱導致教學效果差
        6 現(xiàn)行提高農(nóng)村教師社會地位的策略不完善
        7 農(nóng)村教師培訓制度不完善、農(nóng)村教師對教育理論的認識比較膚淺
三、 今后我國農(nóng)村勞動力轉移教育的發(fā)展對策
    (一) 改造現(xiàn)存教師培訓體制
        1 對教師培訓的認識
        2 教師培訓制度改革對策
        3 完善農(nóng)村教師培訓方法
    (二) 夯實農(nóng)村基礎教育
        1 農(nóng)村基礎教育對農(nóng)村勞動力轉移有重要作用
        2 加強農(nóng)村學前教育
        3 利用網(wǎng)絡教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距
        4 農(nóng)村課程設置要有自己的特色
        5 利用民辦教育促進法和推行教育券制度，大力發(fā)展農(nóng)村基礎教育
        6 通過實行免費的義務教育和教育經(jīng)費的重新配置，解決貧困地區(qū)的基礎教育經(jīng)費困難問題
    (四) 調整農(nóng)村職業(yè)技術教育
        1 農(nóng)村職教課程要調整、培養(yǎng)方向要轉變
        2 農(nóng)村職教要以培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為中心
        3 引進國外優(yōu)質職業(yè)培訓資源，促進我國農(nóng)村職業(yè)培訓事業(yè)的發(fā)展
    (五) 深化農(nóng)村成人教育
        1 提高人們對農(nóng)村成人教育作用的認識
        2 加強農(nóng)村掃盲教育
四、 結語
注釋
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]推進城鎮(zhèn)化和解決“三農(nóng)”問題的積極措施——實施“農(nóng)村轉移人員教育與培訓工程”的建議[J]. 康寧,楊進.  教育發(fā)展研究. 2003(Z1)
[2]關于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略調整的若干思考[J]. 張志勇.  教育研究. 2002(11)
[3]中國當前農(nóng)村剩余勞動力轉移培訓的現(xiàn)狀、問題及對策分析[J]. 劉乾瑜,徐一鳴,歐本谷,黃曉玲.  西南師范大學學報(人文社會科學版). 2002(03)
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[5]在職教師繼續(xù)教育的價值取向[J]. 楊啟亮.  教育研究. 2000(04)
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[7]廣東省外貿(mào)出口對就業(yè)的貢獻[J]. 張建武,李永杰,陳斯毅.  廣東經(jīng)濟. 2000(02)
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[9]我國基礎教育資源配置的若干趨勢[J]. 談松華.  中國教育學刊. 1997(04)
[10]論基礎教育的本質[J]. 陳敬樸.  基礎教育研究. 1997(04)



本文編號：3648740